曾憲益

摘要：：小學(xué)體育教學(xué)是提升小學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，然而，在傳統(tǒng)的以教師為主體的體育教學(xué)中，往往忽視了小學(xué)生的個(gè)體差異，采用單一的教學(xué)手段和統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，不僅因想到小學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，還影響到了體育課堂教學(xué)效果。創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)效率已然成為小學(xué)體育教育中亟待解決的問(wèn)題。本文將對(duì)小學(xué)體育創(chuàng)新方法加以研究，希望有助于提升體育課堂教學(xué)效率，為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新;體育課堂;教學(xué)效率

小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于不同年齡的小學(xué)生，具有不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。以小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)為例，此階段教學(xué)任務(wù)主要包括隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)、基本體操教學(xué)、走和跑教學(xué)等，教師可以在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，充分考慮一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)效果。

游戲化教學(xué)在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)中的應(yīng)用

隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生在集體操練中形成良好的站立和行走姿態(tài)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成快速反應(yīng)能力，做到集體整齊劃一，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、聽(tīng)指揮的良好風(fēng)氣。而小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡較小，自我意識(shí)較弱，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師可以采用游戲化的教學(xué)方法進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)。

例如：教師在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)前，可以向?qū)W生播放“國(guó)慶節(jié)”閱兵式中的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看解放軍在閱兵式中的颯爽英姿，讓小學(xué)生產(chǎn)生效仿的欲望。在教學(xué)中，教師可以融入“角色扮演”游戲方式，為每個(gè)學(xué)生冠以軍隊(duì)的稱呼，比如：教師可以稱為“指導(dǎo)員”，體育委員可以稱為“連長(zhǎng)”、各小組組長(zhǎng)可以稱作“排長(zhǎng)”、每個(gè)學(xué)生可以稱為“戰(zhàn)士”，這樣小學(xué)生進(jìn)入到自己所扮演的“角色”中，提振小學(xué)生的“士氣”。

教師在進(jìn)行戰(zhàn)隊(duì)集合、看齊、踏步、稍息、立正等基本動(dòng)作教學(xué)中也可以采用此類“角色扮演”的游戲方式，讓學(xué)生將自己看做一名優(yōu)秀的士兵，自覺(jué)的嚴(yán)格約束自己，完成教師在隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)中教給的技術(shù)動(dòng)作，從而提高小學(xué)生參與隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練的熱情，提升體育課堂教學(xué)效率。

情景化教學(xué)在基本體操教學(xué)中的應(yīng)用

基本體操教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，其教學(xué)目的是要通過(guò)小學(xué)生的軀干和肢體動(dòng)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，提升小學(xué)生的平衡性等。教師在進(jìn)行基本體操教學(xué)中可以采用情境化的教學(xué)方法，給小學(xué)生帶來(lái)直觀的感覺(jué)，從而提高小學(xué)生對(duì)體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在進(jìn)行伸展運(yùn)動(dòng)講解中，教師可以向?qū)W生描述“摘蘋(píng)果”的場(chǎng)景：秋天來(lái)了，蘋(píng)果樹(shù)上接滿了紅彤彤的大蘋(píng)果，我們一起到果園中幫助農(nóng)民伯伯摘蘋(píng)果。有的蘋(píng)果很高，小學(xué)生需要在蘋(píng)果樹(shù)下站直身體，將左腳向側(cè)面跨出一步，和肩膀保持同樣的寬度，右臂彎曲，手掌掌心向上，左手的手指張開(kāi)，左臂向上舉起，眼睛緊盯者左手，完成“摘蘋(píng)果”的動(dòng)作。左手摘到“蘋(píng)果”后收回到腹前，再右臂向上舉起，張開(kāi)手掌，眼睛看著右手，摘下第二個(gè)“蘋(píng)果”。

教師利用這種情境化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在頭腦中幻化出在果園中實(shí)際勞動(dòng)的場(chǎng)景，不僅有助于學(xué)生掌握伸展運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，還能讓小學(xué)生體會(huì)到體操教學(xué)給自己帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)。

此外，教師可以采用在學(xué)生進(jìn)行體操基本動(dòng)作聯(lián)系時(shí)，播放具有動(dòng)感的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，以此提升學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行體操基本動(dòng)作的聯(lián)系，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

處方式教學(xué)在走和跑教學(xué)中的應(yīng)用

處方式教學(xué)是在教師充分掌握小學(xué)生身體狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)。當(dāng)前，小學(xué)生處于優(yōu)越的家庭生活環(huán)境中，運(yùn)動(dòng)量較小，身體機(jī)能呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，很多小學(xué)生出現(xiàn)肥胖等情況。教師需要在教學(xué)方法上加以創(chuàng)新，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如：教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生的20米往返跑進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果判斷小學(xué)生身體技能存在哪些問(wèn)題，將小學(xué)生的身體狀況建檔，然后根據(jù)小學(xué)生身體狀況的類型劃分成體育學(xué)習(xí)小組。比如：教師可以將20米往返跑技術(shù)動(dòng)作不準(zhǔn)確的學(xué)生劃分到A組，將肢體節(jié)奏過(guò)慢的學(xué)生劃分到B組，將步幅過(guò)小的學(xué)生劃分到C組。教師可以根據(jù)每個(gè)小組在20米往返跑中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練。如：對(duì)A組學(xué)生教師可以將自己的演示動(dòng)作錄制成視頻，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看視頻，糾正自己在跑動(dòng)中的技術(shù)動(dòng)作;而對(duì)于B組學(xué)生，教師可以采用“快速高條腿跑”的方式，提升學(xué)生的下肢運(yùn)動(dòng)頻率;而對(duì)于C組小學(xué)生，教師可以利用“跨步跑”練習(xí)和“壓腿”的方式，進(jìn)行基本動(dòng)作訓(xùn)練，以便增大學(xué)生在跑動(dòng)中的步幅。

教師對(duì)不同運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練，在一段時(shí)間之后，在進(jìn)行測(cè)試，與此前的學(xué)生運(yùn)動(dòng)檔案進(jìn)行比對(duì)，根據(jù)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升情況進(jìn)行反思，做出訓(xùn)練方案的調(diào)整。通過(guò)這種處方式教學(xué)方法，能夠提高體育教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，能夠快速提高小學(xué)生的身體技能，提高體育課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法不僅能夠提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，還有助于培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師在教法方法創(chuàng)新中，需要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛(ài)好，提高教學(xué)方法的科學(xué)性，從而提升小學(xué)體育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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