葉素丹

摘要：：幼兒的想象力和創(chuàng)造力都是非常豐富的，他們喜歡閱讀，喜歡做游戲，在閱讀、做游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。幼兒閱讀的過(guò)程，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒早期閱讀對(duì)孩子的影響較大，我們應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在閱讀中提高自身的能力。本文就針對(duì)基于幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的措施，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;核心經(jīng)驗(yàn);早期閱讀;教育活動(dòng)

引言：近年來(lái)，人們的教育觀念發(fā)生了很大的變化。尤其是對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，大部分家長(zhǎng)不再將教育的重心全部放在應(yīng)試學(xué)習(xí)上，更加注重幼兒在德智體美方面的全面發(fā)展，這就對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。其中，幼兒早期閱讀在幼兒的成長(zhǎng)活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用。那如何支持幼兒進(jìn)行早期閱讀、提高幼兒的閱讀水平和閱讀能力就成了當(dāng)下面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題，本文就基于幼兒核心經(jīng)驗(yàn)的早期閱讀教育活動(dòng)進(jìn)行深入的探討和研究。

1.激發(fā)幼兒的閱讀興趣

1.1支持幼兒自主選擇早期閱讀的內(nèi)容

教師結(jié)合幼兒核心經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，可以充分體現(xiàn)幼兒的主體作用，使幼兒選擇感興趣的早期閱讀內(nèi)容。在幼兒園的教學(xué)工作中，教師要積極激發(fā)幼兒的閱讀興趣，營(yíng)造閱讀氛圍，使幼兒感知閱讀文化。教師在課堂中可以經(jīng)常給幼兒們講一些有趣的童話故事，吸引幼兒的注意力，而且每個(gè)幼兒感興趣的內(nèi)容是不同的，此時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自己選擇早期閱讀的圖書(shū)，讓他們根據(jù)自己的喜好，選擇感興趣的圖書(shū)類型，然后進(jìn)行閱讀。除此之外，在幼兒自主選擇早期閱讀內(nèi)容的過(guò)程中，教師要對(duì)其進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們閱讀正能量的圖書(shū)，為此后正確價(jià)值觀的初步構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。例如，教師在上課時(shí)，為幼兒放映《三毛歷險(xiǎn)記》這部動(dòng)畫(huà)片，幼兒在觀影結(jié)束之后就會(huì)對(duì)片中三毛的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而去閱讀《三毛流浪記》這本書(shū)。所以，在教師正確的引導(dǎo)之下，讓幼兒自主選擇要閱讀的內(nèi)容，會(huì)提高他們的閱讀興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和積極性。

1.2開(kāi)展早期閱讀的教學(xué)活動(dòng)

在早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師結(jié)合核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)故事是由很多個(gè)情節(jié)組成的，教師可以鼓勵(lì)幼兒將自己閱讀的內(nèi)容通過(guò)話劇、情景劇等多種多樣的形式演繹出來(lái)。當(dāng)然，并不是要使幼兒將整個(gè)故事的情節(jié)都演繹出來(lái)，而是對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行選擇，選擇具有代表性的情節(jié)來(lái)演。在選擇所演情節(jié)的時(shí)候，教師完全可以將選擇權(quán)交給幼兒，讓幼兒自主選擇他們印象最深刻、最想要演繹的情節(jié)。比如在演《愿望的實(shí)現(xiàn)》這個(gè)故事時(shí)，教師可以將這個(gè)故事分為兩個(gè)部分，第一部分是父子倆個(gè)實(shí)現(xiàn)愿望之前，第二部分是父子倆人實(shí)現(xiàn)愿望之后。讓幼兒選擇自己想要演的部分，根據(jù)幼兒自己的選擇進(jìn)行分組，第一組演實(shí)現(xiàn)愿望之前，幼兒需要演出父子倆實(shí)現(xiàn)愿望之前發(fā)生的事情;第二組演父子兩個(gè)實(shí)現(xiàn)愿望之后的事情?？傊?，教師定期開(kāi)展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)主題要緊緊圍繞幼兒閱讀的早期核心經(jīng)驗(yàn)，這樣幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解力和表達(dá)力才能夠有效提高。

2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的閱讀氛圍

2.1開(kāi)展幼兒早期閱讀分享會(huì)

在發(fā)展幼兒早期閱讀核心經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒針對(duì)早期閱讀內(nèi)容進(jìn)行分享，在分享的過(guò)程中豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。教師可以定期開(kāi)展幼兒閱讀分享會(huì)，讓幼兒共同閱讀一本圖書(shū)，然后再說(shuō)出自己對(duì)這本書(shū)的理解。作為教師，我們要積極鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)發(fā)言，并鼓勵(lì)其他幼兒提出問(wèn)題，進(jìn)行積極討論，同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒在閱讀中看到書(shū)中人物的優(yōu)缺點(diǎn)。比如，在閱讀完《皇帝的新裝》這本書(shū)時(shí)，教師可以拋出一個(gè)“你認(rèn)為書(shū)中的皇帝有什么特點(diǎn)呢？”這樣的問(wèn)題，讓幼兒上臺(tái)分享書(shū)中皇帝的形象特征和人物特點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)臺(tái)下的其他幼兒大膽發(fā)言，將臺(tái)上幼兒未說(shuō)全的特點(diǎn)講述出來(lái)，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行一個(gè)相互的交流和學(xué)習(xí)。開(kāi)展幼兒早期閱讀分享會(huì)，不僅有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)，更有利于發(fā)揮團(tuán)體的作用，讓幼兒互相幫助，共同進(jìn)步。

2.2創(chuàng)設(shè)幼兒圖書(shū)室

為了使幼兒早期閱讀核心經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步發(fā)展，可以結(jié)合幼兒需求創(chuàng)設(shè)圖書(shū)室。創(chuàng)設(shè)幼兒圖書(shū)室，不僅可以為幼兒提供了大量的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，更是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好閱讀環(huán)境的重要手段之一。幼兒圖書(shū)室中的圖書(shū)以圖畫(huà)書(shū)為主，教師秉承著“從圖畫(huà)到文字”的幼兒教育原則，根據(jù)幼兒的年齡層次，定期為幼兒選擇一些優(yōu)質(zhì)的、適合幼兒閱讀的正能量的優(yōu)質(zhì)圖畫(huà)書(shū)，將它們放置到圖書(shū)室中以供幼兒們自行閱讀。幼兒圖書(shū)室設(shè)立的主要目的就是及時(shí)滿足幼兒的閱讀需求，例如，在教師組織幼兒在課堂中學(xué)習(xí)到拇指姑娘的故事時(shí)，教師只將故事中的片段講述給幼兒，沒(méi)有將拇指姑娘最后的結(jié)局告訴幼兒，讓幼兒自主去圖書(shū)室查閱，找到答案，讓幼兒帶著問(wèn)題去閱讀，這樣有利于提高幼兒的參與感和責(zé)任感，提高他們閱讀的積極性，有利于培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒時(shí)期接受到的早期閱讀教育對(duì)他們的一生都有很重要的影響作用，在幼兒時(shí)期，教師基于幼兒核心經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，有利于培養(yǎng)孩子的自信心，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有利的。早期閱讀教學(xué)是一個(gè)非常有趣的教學(xué)形式，也是在幼兒教育中被普遍應(yīng)用的教學(xué)模式，對(duì)提高孩子的想象力、創(chuàng)造力都是有很大幫助的。

參考文獻(xiàn)：

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