楊福華

摘要：初中道德與法治這門學科在多數(shù)初中生眼中的印象都是枯燥乏味的，要想讓學生能更加專注地聽講，使其能提高學習的興趣，老師就要學會應用有效的方式吸引學生的注意力。相關調(diào)查研究表明，在該學科中適當融入故事教學法對學生進行指導教學，能夠有效提高教師的教學效率。本篇文章則針對故事教學法在初中道德與法治課堂中的運用這一話題展開討論和探析。

關鍵詞：故事教學法;初中;道德與法治;運用策略

故事教學法就是教師結(jié)合需要教學的內(nèi)容適當結(jié)合相關的故事，或者為學生收集一些素材和資料來進行講解。這一方式能有效降低學生的學習難度，提高其學習興趣的同時還能激發(fā)其學習的動力，是一種循序漸進的引導教學方式。在初中道德與法治課堂中應用故事教學法，不但能打破學生對該門學科枯燥乏味，知識冗雜的印象，還能使其沉浸在故事當中，有效提高其對所學知識的理解。

一、應用故事進行激趣引導，提高學生學習積極性

初中階段的孩子正值青春叛逆期，教師若是一味應用單一的授課方式強迫其被動接受知識，其很容易對該門學科產(chǎn)生抵觸的心理。因此，老師要對自身的授課策略進行創(chuàng)新，抓住初中生的年齡階段特征，結(jié)合其興趣點，學會應用故事教學法對其進行指導，借助故事對學生的吸引力，使其產(chǎn)生好奇的心理，能夠主動參與到課堂學習當中，為其打造生動有趣的課堂[1]。

以初中道德與法治九年級的教材《踏上強國之路》為例，老師可以在網(wǎng)絡上搜集有關于中國改革開放以來的紀錄片，帶領大家一同回顧改革開放的偉大進程。通過借助視頻紀錄片這一故事形式播放，將國家走向富強和社會不斷進步這一過程中發(fā)生的一系列變化直觀性地展現(xiàn)出來?；蛘?，搜集一些經(jīng)典的電影故事，吸引學生全神貫注地觀看，使其在一邊觀看的過程中，能夠充分感受到我國發(fā)展的艱辛與不易，并驚嘆我國發(fā)展之快和變化之快。通過借助多媒體信息技術為大家創(chuàng)設直觀的情景影像的這一方式，結(jié)合該課的知識講解，不但能幫助其意識到中國踏上強國之路的關鍵在于社會主義制度的堅實保障，在于黨和政府以及全體人民的共同努力，在于中國共產(chǎn)黨不忘初心，牢記使命的堅持。

二、引入故事啟發(fā)學生思維，促進其思維發(fā)展

故事不僅可以直觀地為學生展現(xiàn)與知識有關的信息內(nèi)容，教師結(jié)合故事還能創(chuàng)設精彩的問題情境對學生進行良好的指導教學，啟發(fā)學生的思維，強化其對所學知識的分析和應用能力。同時，利用故事設計問題還能讓問題變得更加地有趣，不再枯燥乏味，能夠促使學生主動對知識展開探析[2]。

以《建設法治中國》為例，該課的知識點比較繁雜，且理論知識較為抽象，為了有效降低學生的學習難度，老師可以結(jié)合故事將刻板的理論知識變得更加靈活生動，保證學生能充分理解并掌握該課的知識點。比如，在講解依法治理這一部分時，老師可以引入現(xiàn)實生活中的一些違法案例故事對學生進行提問引導。比如，結(jié)合社會新聞中的一些故事案例，告訴同學們觸犯法律，違法亂紀的嚴重后果。同時提問啟發(fā)：“在這些違法亂紀的案例中，公安機關起到了什么作用？”。同學們就會結(jié)合該課學習的知識進行思考與回答，并充分明白，大到社會管理，小到公民的日常生活，我們時刻都能感受到政府的作用，只有堅定不移地走中國特色社會主義法治道路，才能更好地維護社會穩(wěn)定，實現(xiàn)社會正義，解決社會矛盾。

三、利用故事幫助學生樹立正確思想觀念，使其產(chǎn)生情感共鳴

初中階段的學生正處于形成正確三觀思想的重要基礎階段，道德與法治的教學對這一階段學生未來的成長與發(fā)展具有不可忽視的作用和影響。為了促使初中生能夠形成正確的思想觀念，在面對不良事物時能具備明辨是非的能力，老師要注重結(jié)合故事對其進行有效的引導，通過激發(fā)其產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)其良好的內(nèi)在品質(zhì)，幫助其樹立積極向上的人格[3]。

以《中國人，中國夢》為例，該課需要學生明白，作為中國人，我們有一個統(tǒng)一的夢想，就是民族復興夢。在發(fā)展的道路上一直在執(zhí)著地追求實現(xiàn)小康，過幸福生活的社會夢想。教師可以找到一些為國家發(fā)展付出自己的青春，付出自己的一切的功勛人物作為故事案例進行講解，通過結(jié)合國家功勛人物為祖國發(fā)展事業(yè)奉獻自己的感動故事，激發(fā)學生“為中華崛起而讀書”的夢想意愿，激發(fā)其產(chǎn)生強烈的情感，并積極學習功勛人物身上的美好品質(zhì)，將其作為自己追求的榜樣，從而形成正確的積極的三觀思想，促進其自身未來更好地學習與成長。

結(jié)束語：

總而言之，故事教學法的應用良好地貫徹了新課程的授課理念。作為新時代的教師，要遵循新課程的教學要求，注重以學生作為主體展開教學，通過應用多種方式在初中道德與法治這一學科中融入故事進行講解，有效提高學生的學習效率。使其在興趣的引導下主動針對知識展開分析與探究，能夠明白并掌握所學的知識和道理，從而幫助其樹立良好的思想觀念，促進其未來更好地成長。

參考文獻

[1]盧曉華.探究在初中道德與法治課堂中應用故事教學法的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：129.

[2]周虹.講中國故事? 圓中國夢想——基于“五力”模型的初三《道德與法治》新課教學探究[J].文科愛好者（教育教學），2020（04）：135-137.

[3]顧甜甜.生活故事引領下的道德與法治教學[J].小學教學參考，2020（15）：78.