李衛(wèi)純

【摘要】隨著科技的快速發(fā)展，學校普遍以信息技術為支撐打造智慧課堂進行教學，學生也習慣了上課時應用多媒體技術與平板電腦等現(xiàn)代化工具。數(shù)學是一門較難學習的學科，經(jīng)常在學習完某一題型后需要進行大量練習來鞏固。以前上課時教師如果想讓學生針對某一題型進行練習，學生需要連續(xù)翻幾本練習冊才能完成，現(xiàn)在有現(xiàn)代科技的支持，教師及學生可以隨時在網(wǎng)上進行查找，有利于教師與學生提高效率。本文就高中數(shù)學智慧課堂教學策略進行探究。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 智慧課堂 ?作用 ?教學策略

傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有辦法滿足現(xiàn)代教學的需求，將信息技術與課堂教學相結(jié)合的新型教學方式更適合現(xiàn)代教育。智慧課堂的打造讓學習更加現(xiàn)代化，教師在教學時依靠信息技術可以讓講課內(nèi)容變得多樣化，引起學生學習的興趣，學生也可以從網(wǎng)絡上獲得更多知識，從多角度認識解決問題。學習高中數(shù)學時部分學生可能跟不上教師講課的速度，但是現(xiàn)在以智慧課堂進行教學，學生可以在課后查看教師剛剛上課時的內(nèi)容，方便學生更好地學習數(shù)學。

研究高中數(shù)學智慧課堂教學的作用

在應用智慧課堂教學時，更能以學生為主體，給學生更多的發(fā)揮空間。以前應用傳統(tǒng)方式教學時，教師無法兼顧所有學生，提問時可能只問舉手的學生或者學習好的學生等，而在智慧課堂中，教師可以在電腦上傳自己的提問，然后所有學生在自己的設備上回答，可以讓所有的學生都參與到課堂中，提高教學質(zhì)量。

教師還可以根據(jù)每一個學生的回答得知各自不明白的知識點，收集學生共同的薄弱點進行著重講解，讓學生對學習內(nèi)容進行全面掌握。還可以根據(jù)學生的回答及時作出回應，指正學生的錯誤，根據(jù)不同的學習情況布置不同的作業(yè)，讓學生消除自己的薄弱點，學習更多的知識。

二、探究高中數(shù)學智慧課堂教學策略

2.1教師提出問題引導學生學習

教師在教學時可以通過提問的方式來檢查學生對知識的掌握程度，在智慧課堂中教師可以在自己的設備上提問所有學生，更加方便快捷且能夠檢查所有學生的情況。教師通過提問可以培養(yǎng)學生積極主動思考的習慣，使學生通過自主學習獲得知識，對知識點印象更加深刻。教師在提問時問題難度應該適合大部分學生的水平，以培養(yǎng)學生學習高中數(shù)學的自信心，讓學生能夠?qū)?shù)學更加感興趣。教師通過提出問題可以引導學生對某個問題主動進行思考，能夠自主逐步解決問題，幫助學生對知識掌握得更加牢固。

例如在學習人教A版高中數(shù)學必修第一冊第五章《三角函數(shù)》中三角函數(shù)的應用這一部分的內(nèi)容時，教師可以在自己的設備上提問學生與三角函數(shù)有關的一系列公式查看學生對這部分知識的掌握程度。這種問題不存在思考上的困難，只要學生認真記就能回答，適合所有學生回答，有助于消除學生在數(shù)學上的畏難情緒，幫助學生建立自信，引起學生學習的興趣。

2.2教師利用現(xiàn)代化教學設備授課

智慧課堂以利用現(xiàn)代化教學設備為主，教師可以利用現(xiàn)代化教學設備授課，讓學生在學習時有更加直觀的了解。在學習數(shù)學時往往需要想象力，尤其是學習立體圖形知識時，以前教師在講這部分內(nèi)容時只能靠口述或者在黑板上書寫、畫圖，現(xiàn)在則可以利用現(xiàn)代化教學設備建立立體圖像進行教學，學生在學習時也可以在自己的設備上建立模型，這可以讓學生能夠感受到空間立體感，培養(yǎng)學生的空間立體思維，讓學生在學習相關知識時能更加得心應手。

比如在學習人教A版高中數(shù)學必修第二冊第八章《立體幾何初步》中簡單幾何體的表面積與體積這一部分的相關內(nèi)容時，有的題需要求幾何體切割后的表面積與體積。有的幾何體切割后并不規(guī)則，不能用常用的方法求出，需要學生具有一定的空間立體感，然后從中找出突破點進行求證。這時候?qū)W生就可以在自己的設備上建造一個和題目一樣的幾何體進行觀察求證，教師在講解這類題時也可以利用設備建造幾何體方便學生理解，這種智慧課堂對于學生學習高中數(shù)學知識極為有用。

2.3根據(jù)班級學生學情因材施教

每個學生的數(shù)學基礎不同，接收知識的能力與速度也不同。在以前傳統(tǒng)的教學方式中教師即使知道每個學生的不足，也沒有精力一一指正，但是在智慧課堂中教師可以在自己的設備上查看每個學生的學習情況，還可以對學生分別進行指正，根據(jù)學生不同的學習情況布置不同的數(shù)學作業(yè)。這種可以兼顧所有學生的教學方式能夠幫助學生對數(shù)學知識掌握得更多更牢固。

例如在學習人教A版高中數(shù)學必修第一冊第三章《函數(shù)的概念與性質(zhì)》的內(nèi)容時，部分學生學習這一部分的知識較為困難，這時教師就可以在自己的設備上查看學生的學習進度，根據(jù)學生學習的不同進度布置不同的作業(yè)，也可以了解學生不懂的知識后提醒學生查看錄像回放或者讓學生自己上網(wǎng)查找相關內(nèi)容講解進行學習，督促學生將知識掌握得更牢固。

【結(jié)束語】綜上所述，應用智慧課堂教學既幫助教師了解學生的學習情況，使教師能夠針對不同學習情況布置作業(yè)，提高教學質(zhì)量，又使學生可以用更多的方式學習數(shù)學，有助于培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生數(shù)學水平。應用智慧課堂教學是時代發(fā)展的要求也是現(xiàn)代教育的需要，智慧課堂教學可以給學生更多的發(fā)揮空間，學生也可以通過網(wǎng)絡查漏補缺，提高學生自主學習的能力。

【參考文獻】

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