程春燕

摘要：在新課改教學(xué)背景下，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生思維更加活躍，提高學(xué)生掌握知識(shí)能力，以此加深學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)的掌握情況。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將新課標(biāo)準(zhǔn)要求全面落實(shí)到實(shí)處，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作方法，以此使得教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍效果。小組合作學(xué)習(xí)愈發(fā)的在課堂教學(xué)中凸顯其作用，利用小組合作學(xué)習(xí)，使得小組成員優(yōu)勢(shì)被充分發(fā)揮出來(lái)，采用集思廣益的方式，學(xué)生之間可以相互討論與交流，使得學(xué)生思路更加開(kāi)闊。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以分組討論所要進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);小組合作;教學(xué)

一、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使小組合作發(fā)揮積極作用

開(kāi)展小組學(xué)習(xí)需要每個(gè)同學(xué)都能形成團(tuán)結(jié)一致的精神，以此提高成員之間的凝聚力，并且根據(jù)小組成員個(gè)性特點(diǎn)、實(shí)際情況等進(jìn)行合理分工。通過(guò)這樣的方式，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，同時(shí)提高教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)小組成員進(jìn)行充分的指導(dǎo)，使學(xué)生明白只有合作才能實(shí)現(xiàn)共贏，才能更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在分組過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面進(jìn)行考量，并且結(jié)合不同因素對(duì)小組成員任務(wù)進(jìn)行明確劃分，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)硫和氮氧化物這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)當(dāng)將小組同學(xué)分成多個(gè)小組，學(xué)生可以主動(dòng)表達(dá)自己觀念，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法與思路，隨后開(kāi)展小組討論，達(dá)成共識(shí)。最后由小組派出一名代表對(duì)本節(jié)課的方案進(jìn)行陳述，確定最終方案并且完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組成員可以主動(dòng)發(fā)揮自身所具備的優(yōu)勢(shì)。比如一部分學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備藥品與器材，一部分學(xué)生動(dòng)手操作，而最后一部分學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，通過(guò)分工合作形式，可以保證教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展更加順利，并且取得更好的教學(xué)效過(guò)。

二、教師為學(xué)生設(shè)計(jì)合理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在進(jìn)行合作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并且加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與討論，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分滿足教學(xué)內(nèi)容，并且從學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知水平出發(fā)，確定問(wèn)題的難度可以滿足全體同學(xué)需求。如果問(wèn)題難度較大，學(xué)生在討論過(guò)程中容難以形成一致的意見(jiàn)，未能達(dá)到小組合作作用，但是如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自己思考就能得到答案，不需要與他人進(jìn)行討論與探究。這就顯得小組合作多此一舉。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)問(wèn)題難度進(jìn)行合理掌握，只用選擇最恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，才能推動(dòng)小組合作更加成功。想要小組合作成功，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用小組形式進(jìn)行探討，學(xué)生能夠具有較高的參與程度，并且有更深刻的理解，對(duì)其記憶也會(huì)更加持久。

三、教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身作用對(duì)小組合作進(jìn)行正確引導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能是學(xué)習(xí)旁觀者，而是主動(dòng)參與到學(xué)生探究過(guò)程中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引路人。主動(dòng)發(fā)揮自身在教學(xué)過(guò)程中的有效作用，教師應(yīng)當(dāng)充分融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生所探究的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)于引導(dǎo)，為學(xué)生提供必要幫助，并且努力和學(xué)生一起想辦法去解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。在合作過(guò)程中，教師也要充分地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生較多，分組也較多。在教學(xué)過(guò)程中教師與小組進(jìn)行交流時(shí)需要把握與不同小組交流的次數(shù)與時(shí)間，爭(zhēng)取每個(gè)小組成員都有足夠的機(jī)會(huì)。如果在互動(dòng)過(guò)程中不能在有效的時(shí)間內(nèi)與所有的小組進(jìn)行交流，那么教師可以采取抽簽的方式進(jìn)行選擇。保證每個(gè)小組都有平等的機(jī)會(huì)，不能讓學(xué)生在交流過(guò)程中感受教師具有偏心情況。

四、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用小組合作探究模式

為了取得較好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活采用教學(xué)方法，特別是小組合作探究模式。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，不要對(duì)課本、權(quán)威、甚至于教師自己的言說(shuō)全面的信任，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，自己研究知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中的不足，自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，小組通過(guò)交流自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組與組之間對(duì)各自的方案進(jìn)行討論和質(zhì)疑，然后，由教師主導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)各自實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，最后，選出最佳的方案進(jìn)行演示。演示結(jié)束后，各小組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不足處進(jìn)行針對(duì)性的討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法。

小組合作的方式不僅出現(xiàn)在課堂以內(nèi)，作為化學(xué)課堂的延伸和有益補(bǔ)充，課外學(xué)習(xí)小組也是學(xué)生們提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方式。我們可以針對(duì)生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)這些問(wèn)題的成因、影響做出相關(guān)的調(diào)查并提出自己的解決方案。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、書(shū)籍、報(bào)刊、實(shí)地考察、詢問(wèn)相關(guān)問(wèn)題專(zhuān)家等方式，來(lái)獲得一手的資料，在通過(guò)對(duì)相關(guān)資料的整理后，形成自己的調(diào)查報(bào)告，并在報(bào)告當(dāng)中寫(xiě)出自己的看法或解決的方案。利用這種小組合作方式，各個(gè)小組展示自己的研究成果，最終鍛煉了學(xué)生的自主探究能力、搜集信息能力、分析信息能力、合作能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力，這是一種值得廣為提倡的學(xué)習(xí)模式。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，為當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，利用該方法可以確定學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng)，使學(xué)生能夠在一個(gè)更加愉快，輕松的環(huán)境下充分表達(dá)自身觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)會(huì)努力傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生思維活躍度，通過(guò)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互探討，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)。筆者作為一名化學(xué)教師，需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，以此才能保證在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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