任曉陽

摘要：初中物理所包含的核心素養(yǎng)包括物理觀念、對于物理實驗的操作能力、物理思維以及對待物理科學態(tài)度以及精神。所以，在本學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這樣的一個背景下，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生對于物理的興趣。尤其是要強調(diào)對物理實驗的教學的重視。積極教育學生并培養(yǎng)學生關(guān)于物理的思維。讓學生對知識接受的深度和廣度有更大程度的突破，進而培養(yǎng)其持科學精神和科學意識。特別在“雙減”政策的背景下，物理學科將更多依賴于課堂教學，如何有效提升課堂教學的質(zhì)量，成為當今需要重點討論的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;物理課堂;物理思維

初中物理主要包括理論和實驗的教學，也是學生最開始接觸物理。對學生以后學習一些物理知識和操作一些物理實驗，起到了基礎(chǔ)知識奠基作用。在這一階段，建立起物理學科與學生之間穩(wěn)固的核心素養(yǎng)觀念，才能讓學生高效主動地去探究物理，并且將物理這門學科的特色發(fā)揮到了極致?；A(chǔ)知識只是課堂教學的一個部分，在初中學生已經(jīng)有一定認知水平的狀況下，只有教師去綜合有關(guān)學生的實際的學習情況，優(yōu)化教學方法并與學生的思考力更為契合，并深刻了解學生的能力，建立教學體系，提升學生的學習效率，才能使學生全方面的能力得到發(fā)展，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、趣味實驗，提升學生動手能力

初中物理對實驗提出了較高的要求，但是受到應(yīng)試教育以及升學率影響，一些初中學校的教師并沒有重視到物理實驗的教學，因此導致了學生動手能力沒有得到有效的提升，對物理的探究精神和素養(yǎng)也沒有得到科學的培養(yǎng)。趣味實驗并不是指按照實驗的步驟和方法讓學生孤立被動的進行，而是用一系列啟發(fā)式引導的方式，讓學生通過觀察和了解主動的參與到實驗當中。例如，在浮力一節(jié)的教學中，教師就可以將一塊海綿，放在一個水盆上，讓學生思考海綿為什么能夠浮起來。這時學生會提出各種各樣的想法，教師應(yīng)對學生的想法進行鼓勵，從而引導學生做進一步的有關(guān)浮力的影響因素，也可以啟發(fā)學生去深入思考和學習，助力學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過一個有趣的生活現(xiàn)象引起學生的關(guān)注和興趣點，并進而用啟發(fā)式的方式吸引學生進行探究，這樣趣味實驗的方法，對于提高課堂效果和相應(yīng)知識點的掌握，起到了很大的作用。

二、小組合作，提升學生物理思維

合作式學習法一直是當前備受推崇的學習方法，尤其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，通過合作學習，可以讓學生之間取長補短，豐富自己的知識水平，并進而提升自己的思維能力，在物理學習當中，也同樣適用。例如，在聲音的產(chǎn)生與傳播教學當中，可以讓學生以小組合作的方式探究聲音與介質(zhì)之間的關(guān)系。探究方法由各個小組自行尋找資料或途徑進行設(shè)計，并最終得出實驗的結(jié)果在課堂上進行展示。這樣的方式鼓勵學生走出課堂，通過對大量資料和渠道的搜集增長學生的物理知識面，也培養(yǎng)了學生合作的素質(zhì)和精神，在對知識點的了解方面，有更深層次的促進作用。通過課內(nèi)外知識的輔助，更能有利于去加強學生有關(guān)物理知識的實際應(yīng)用的能力，體會到物理的神奇與奧妙，并在此之中培養(yǎng)物理思維。還可以根據(jù)課程的難易長短，課前讓學生進行預(yù)習，帶上家中的透鏡進行觀察，同一個小組的成員，在課間圍坐到一起去研究他們帶來的透鏡，并結(jié)合課本中的知識，熟悉工作原理和操作過程，教師則在各組中對其出現(xiàn)的問題進行啟發(fā)式解決。這樣的學習方式，讓每一位學生都得到充分的參與，讓一節(jié)課的有限時間，得到充分的利用，也鍛煉了學生自主學習的能力。

三、微課教學，豐富學生的物理知識

微課的融入也是有效提升學生的物理知識，構(gòu)建物理知識體系的重要方法。微課主要是指以簡短視頻講解的方式，將課程重難點內(nèi)容構(gòu)建出來，也是當前重點推行的教學方法。用微課將課堂的重難點給同學們展示出來，讓學生對課堂的大致結(jié)構(gòu)和輪廓以及需要重點注意的內(nèi)容有初步的了解。并可以針對性的進行預(yù)習，將所遇到的問題及時提出，更有利于在課堂上高效的解決問題。微課還可以用于學生在課后的復(fù)習，有利于學生鞏固所學知識，達到舉一反三的效用。微課的使用和構(gòu)建不能夠千篇一律，還需要教師根據(jù)實際情況進行有針對性的選擇或者錄制，要明確重難點，列出表格，讓學生形成知識系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)，必要時教給學生記憶的口訣和方法，更好地理解知識。

四、自主學習，提升學生的物理觀念

物理觀念的提升不僅僅依賴于課堂和教師所布置的任務(wù)，更多需要學生通過自主學習的方式來獲得提升。自主學習需要明確學習目標，積極主動的進行學習，有利于學生學習技能的提升和意志和品質(zhì)的發(fā)展，對于初中學生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也發(fā)揮了非常重要的作用。就初中物理的教學來說，教師要合理減少對學生的干涉，提供給學生自主思考的空間。當然，初中學生的自律水平仍然需要加強，所以教師也要以必要的方式進行指導和督促，糾正學生出現(xiàn)的錯誤并進行問題的有效解決。例如，在聲音的產(chǎn)生和傳播一節(jié)中，播放一首流行歌曲，讓學生對聲音的產(chǎn)生和傳播進行猜想，然后讓學生閱讀教材和相關(guān)材料進行自主探究，總結(jié)出自己所理解的產(chǎn)生原因。在學習結(jié)束后，教師需要通過總結(jié)知識和講解疑難問題的方式來強化學生的自主學習能力，也可以適當利用多媒體技術(shù)來提升學生課堂教學和自主學習的有效性，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示動畫便于學生更好的掌握和理解相關(guān)的概念和知識，從而降低學生的學習難度。在學習時，學生難免有不同的思考角度和方式，教師應(yīng)當保持平和的心態(tài)，耐心傾聽并引導學生將知識點理解透徹，重視以學生的角度進行思考，將復(fù)雜的知識具體化和簡單化。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前的教育背景之下，初中物理這門學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，已經(jīng)成為一個關(guān)鍵的教學任務(wù)。必須要明確有關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要素，并且要從學生實際出發(fā)，結(jié)合自己教學中的重點以及難點，用有效的教學手段和策略，綜合促進學生有關(guān)物理核心素養(yǎng)提升，特別要注意重視以學生思維發(fā)展為主，而不是僅僅用考試來衡量學生學習效果。要重視對學生的學習積極性以及學習的主動性進行激勵和鼓勵，可以更好地激發(fā)出學生對于物理學習的欲望。以興趣為導向，投入到物理學習當中，才能夠幫助學生在初中階段打好物理學習的基礎(chǔ)，有利于學生進行今后的學習和研究。

參考文獻

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