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        信息化教學(xué)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運用

        2021-11-28 00:43:25錢保安
        現(xiàn)代科教論叢 2021年7期
        關(guān)鍵詞:中職美術(shù)信息化教學(xué)運用

        錢保安

        摘要:美術(shù)課程博大精深、知識點繁多,中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,美術(shù)理解能力不足,從而導(dǎo)致美術(shù)課堂質(zhì)量比較低下,學(xué)生難以取得良好的考試成績,限制了學(xué)生未來的成長和發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在中職美術(shù)課程中是一項重要的工作內(nèi)容,我們必須充分運用計算機及網(wǎng)絡(luò)科技的優(yōu)勢,實現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)課堂的有效整合?;诖?,本篇文章對信息化教學(xué)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運用進行研究,以供參考。

        關(guān)鍵詞:信息化教學(xué);中職美術(shù);課堂教學(xué);運用

        引言

        以專業(yè)技能培養(yǎng)見長的中職教育是立德樹人、發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的重要陣地,其中美術(shù)作為幼兒教育、設(shè)計等專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科,更是擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生審美力、創(chuàng)造力的重任。部分中職學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強,致使出現(xiàn)課堂效率低下、成績停滯不前等窘?jīng)r。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)手段頻出,本文對其在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐也展開了一系列探索。

        一、信息技術(shù)運用在中職美術(shù)教學(xué)中的作用

        (一)課堂教學(xué)生動化

        在中職美術(shù)課堂教學(xué)中,運用信息技術(shù)能夠?qū)D片、文字、聲音有機結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的多重感官,教師可以通過視頻動畫、PPT等形式展示教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意,讓學(xué)生的視覺和聽覺得到滿足;可以在網(wǎng)上搜集有趣的視頻、圖片,查找與名畫作品有關(guān)的資料,如網(wǎng)友對名畫的分析、對作品的二次創(chuàng)作圖片等,將這些融入教學(xué)中,可以使教學(xué)更加詼諧幽默、生動有趣,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生在課堂中進行討論,既能夠深化學(xué)生的理解,又能夠讓學(xué)生獲得更好的體驗,從而提高學(xué)生的興趣。

        (二)信息化教學(xué)能夠促進學(xué)生想象力的開發(fā)與個性的培養(yǎng)

        在教學(xué)過程中,教師不僅僅要傳授給學(xué)生相關(guān)的文化和知識,更要培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力,鼓勵他們放飛想象、自主探究,提高創(chuàng)新意識。通過在美術(shù)課堂中應(yīng)用信息化教學(xué),學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)軟件和云端平臺,充分展示天馬行空的想法,同時,教師可以為學(xué)生介紹美術(shù)的發(fā)展史以及名人的有趣故事,這能夠激發(fā)中職生聯(lián)想,讓他們在腦海中構(gòu)建相關(guān)的畫面,建立對美術(shù)藝術(shù)的憧憬。

        二、信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂中的運用策略

        (一)借助微課自然導(dǎo)入

        好的開始是成功的一半,課堂導(dǎo)入是否精彩直接影響學(xué)生是否能夠進入學(xué)習(xí)狀態(tài),進而取得較高的學(xué)習(xí)效率,中職美術(shù)教學(xué)更是如此。中職學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)都比較好奇,也愿意通過信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)知識,因而上課伊始教師就先播放與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的微課視頻,可以是以前學(xué)習(xí)的舊知識產(chǎn)生的共性問題,可以是與本課主題的情境導(dǎo)入,也可以是各種前沿美術(shù)信息的匯總,通過資源量大、主題明確的微課視頻能夠在短時間內(nèi)鋪陳大量信息,渲染出與教學(xué)內(nèi)容相貼合的學(xué)習(xí)氛圍,很快抓住學(xué)生的眼球,使其身心沉浸在視頻內(nèi)容中,順其自然地進入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中,為后續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

        (2)運用微課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

        創(chuàng)造力是人類社會進步發(fā)展的生命力,是美術(shù)藝術(shù)的精髓所在。所以,培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是中職美術(shù)素描教學(xué)的深層作用。微課是以微視頻教學(xué)為主的教學(xué)模式,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有更好的引導(dǎo)作用,這更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如,在中職美術(shù)素描課程“制作賀年卡”的教學(xué)過程中,教師想要引導(dǎo)學(xué)生在制作賀卡時積極創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作出豐富多樣的賀卡,僅通過教材上介紹的制作方法來教學(xué),學(xué)生的思維一定會受到限制,很難創(chuàng)造出新的樣式來。這時,教師就可以通過微課的教學(xué)方式向?qū)W生展示賀卡制作的過程,引導(dǎo)學(xué)生對微課的教學(xué)內(nèi)容進行模仿,再留下一定的創(chuàng)作空間讓學(xué)生自由發(fā)揮,從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,增強學(xué)生的創(chuàng)造力。

        (3)運用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)任務(wù),突出學(xué)生主體地位

        在課堂教學(xué)中,教師要將美術(shù)知識制作成視頻動畫,并將其上傳到教學(xué)平臺,并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,設(shè)置教學(xué)任務(wù),為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向,使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)、探究知識,加強對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督,幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際教學(xué)中,教師要運用信息化教學(xué)手段,控制課堂節(jié)奏,具體可以從以下幾方面著手。首先,改變傳統(tǒng)師生的地位,摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式,使教學(xué)不再是教師單方面的口述講解,發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用,借助現(xiàn)代信息技術(shù),由淺入深引導(dǎo)學(xué)生,點撥學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動思考,在教師的引導(dǎo)下完成任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。其次,要改變學(xué)生的態(tài)度,教師要將任務(wù)進行分解,讓學(xué)生借助教材、書籍、信息技術(shù)等手段,查找資料,自主學(xué)習(xí),探究答案,化被動為主動,在完成任務(wù)的過程中,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,提高學(xué)生的美術(shù)水平。再次,教師要開展合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生相互合作。通過小組合作,讓學(xué)生相互交流想法,集思廣益,共同思考,樹立合作意識,培養(yǎng)合作能力,在合作中完成任務(wù)。同時,教師可以讓學(xué)生展示成果,向其他同學(xué)展示作品,并進行講解,鍛煉學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生獲得成功的體驗。

        結(jié)束語

        總而言之,在中職美術(shù)教學(xué)中,信息化教學(xué)技術(shù)是一項非常重要的教學(xué)手段,相關(guān)的美術(shù)教育工作者必須要不斷探索信息化技術(shù)的應(yīng)用,針對美術(shù)教材中的重難點問題,利用信息化手段進行深入剖析,幫助學(xué)生加強記憶和理解,積極培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維,促進學(xué)生的全面成長。

        參考文獻

        [1]王莉.信息化教學(xué)在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的運用[J].科幻畫報,2020(11):269.

        [2]鄭青.淺論信息化教學(xué)手段在中職美術(shù)課堂中的運用[J].明日風(fēng)尚,2019(23):101-102.

        [3]郭詠.信息化教學(xué)模式在中職美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(15):172-173.

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