方麗萍

摘 ?要：漫畫是指用簡單而夸張的作畫手法，運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法來描繪生活或時(shí)事，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組以取得諷刺或歌頌效果的一種藝術(shù)形式。少兒漫畫指專為少兒創(chuàng)作或者少兒自己創(chuàng)作的漫畫，達(dá)到諷刺或歌頌?zāi)承┤撕褪?，或者純娛樂的目的，具有較強(qiáng)的教育性與娛樂性。因此，本文旨在探索少兒漫畫教學(xué)中挖掘漫畫中的德育內(nèi)容，并在少兒漫畫教學(xué)實(shí)踐中探索滲透德育教育的實(shí)施策略與方法，助力學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和是非觀。

關(guān)鍵詞：少兒漫畫;德育教育;品德培養(yǎng)

【中圖分類號】G621 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）28-0021-02

【Abstract】Caricature refers to an art form that uses simple and exaggerated painting techniques to depict life or current events by deformation，metaphor，symbolism，suggestion，and insinuation，forming humorous pictures or picture groups to achieve satirical or eulogizing effects . Children's cartoons refer to cartoons created specifically for children or by children themselves，which achieve the purpose of satirizing or praising certain people and things，or pure entertainment，and are highly educational and entertaining. Therefore，this article aims to explore the moral education content of comics in the teaching of children's comics，and explore the implementation strategies and methods of infiltrating moral education in the teaching of children's comics，so as to help students form a correct outlook on the world，life，values，and right and wrong.

【Keywords】Children's cartoons;Moral education;Moral training

少兒漫畫教學(xué)作為學(xué)校德育的有效形式，以其獨(dú)有的激趣功能，蘊(yùn)含的智慧、哲理，表現(xiàn)的幽默，夸張而緊緊吸引住學(xué)生的眼光和熱情。同時(shí)，它以自主的、豐富的、生活的、幼稚的表現(xiàn)形式成功地避免了一般德育教育枯燥化、簡單化、教材化、成人化的不足，而更加符合學(xué)生年齡特征這一教育規(guī)律，使學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，高漲的激情，積極的事態(tài)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的局面，學(xué)生在漫畫學(xué)習(xí)其中找到自己感興趣的東西，自己有感悟的東西，自己能學(xué)的東西，使德育這一世界性的難題從此變得不再艱難，易為學(xué)生所接受，使小學(xué)德育活動(dòng)中滲透的教育思想得到真正的體現(xiàn)，學(xué)生樂學(xué)也得到根本的實(shí)現(xiàn)。本文中筆者以小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)為例，探討了利用少兒漫畫對學(xué)生開展德育教育的實(shí)現(xiàn)途徑與方法：

1. 利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在利用少兒漫畫對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德時(shí)，教師首先要通過各種形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫的興趣，通過聽、看、說、讀和評等各種形式，激發(fā)起學(xué)生的興趣并保持學(xué)生對漫畫的持久關(guān)注。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生欣賞和評議學(xué)生自己創(chuàng)作的漫畫作品或者教師指定的漫畫作品，既可以讓學(xué)生口頭評價(jià)，也可以讓學(xué)生寫觀后感。由于對同一幅漫畫，不同的學(xué)生有不同的感受，可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)的興趣。

例如，消防安全知識是每學(xué)期重要的安全教育，而《我所知道的消防安全知識》這幅漫畫就是根據(jù)校園消防安全教育來構(gòu)思的。教師在普及消防安全知識時(shí)，讓學(xué)生說一說《我所知道的消防安全知識》這幅漫畫的內(nèi)容，可以是讀后感，也補(bǔ)充漫畫中沒有的知識，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法和建議，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣得以保持和延續(xù)。

2. 挖掘作品內(nèi)涵，充分發(fā)掘育人功能

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)敘述對大自然和人類社會的熱愛以及責(zé)任感，因此聯(lián)系美術(shù)教育屬于素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來說，可以確定，少兒漫畫教學(xué)的目的就是充分發(fā)掘其中的育人功能，以培養(yǎng)學(xué)生具有完善的人格。所以，教師在應(yīng)用漫畫的時(shí)候，要深入地分析漫畫內(nèi)容，從方方面面挖掘育人因素，以育人因素為切入點(diǎn)，應(yīng)用適宜的方式在課堂上引導(dǎo)學(xué)生與育人因素互動(dòng)，順其自然地受到德育熏陶。

例如，在教學(xué)《請節(jié)約水資源》這幅少兒漫畫時(shí)，這幅漫畫以夸張、形象的筆觸描繪了生活中人們浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，漫畫中嘩嘩流著的水被夸張地畫成了感嘆號，再經(jīng)一句擬人化的水龍頭喊出的“為什么沒人理我？”讓學(xué)生們一下就明白了漫畫所要表達(dá)的內(nèi)容和主題。通過分析漫畫內(nèi)容，教師可以將浪費(fèi)水資源作為德育因素。在課堂上，教師將浪費(fèi)水資源的畫面重點(diǎn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在視覺作用下，受到極大的心靈震撼。之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己建構(gòu)的情感認(rèn)知。一個(gè)學(xué)生說“現(xiàn)在浪費(fèi)水資源的情況很嚴(yán)重”;一個(gè)學(xué)生說“如果不節(jié)約用水，那么最后一滴水可能就是我們的眼淚”;還有一個(gè)學(xué)生表示“浪費(fèi)一時(shí)，后悔一生”。對此，教師可以順其自然地引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)自己閱讀漫畫的感受。因?yàn)槁媰?nèi)容貼近學(xué)生生活，結(jié)合漫畫內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生會出對大自然和人類命運(yùn)的關(guān)切和責(zé)任感。又例如，在教學(xué)《忘了朋友》這幅漫畫時(shí)，借助“是誰忘了朋友？”這句話來提醒學(xué)生重視身邊的朋友，重視友情，學(xué)完這幅漫畫后學(xué)生們紛紛表示懂得了友誼的重要性。

3. 運(yùn)用德育漫畫，在美育中滲透德育

少兒漫畫不僅是一種視覺藝術(shù)，也是一種思維的藝術(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生對少兒漫畫進(jìn)行欣賞、思考和創(chuàng)作漫畫，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，這是思想層面的，教師讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐，從而將德育的內(nèi)容內(nèi)化。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞和創(chuàng)作的過程中，運(yùn)用諷刺、幽默、夸張和比喻等方式，讓學(xué)生意識到漫畫的創(chuàng)作并沒有想象中那么復(fù)雜，而創(chuàng)作漫畫也不僅僅是為了搞笑和娛樂，而是為了達(dá)到教育人的目的。

例如，教師讓學(xué)生以“文明校園你我他”為內(nèi)容進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。在體驗(yàn)校園生活的過程中，學(xué)生們積累了豐富的校園生活經(jīng)驗(yàn)，既有良好的行為經(jīng)驗(yàn)，又有不好的行為經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識良好的行為經(jīng)驗(yàn)是值得歌頌的，不良的行為經(jīng)驗(yàn)是需要改正的，端正態(tài)度，踐行良好行為，是實(shí)施此次教學(xué)的德育目的。所以，教師在創(chuàng)作過程中可以讓學(xué)生把在校園生活中大家做對的事情用正面歌頌、贊揚(yáng)表現(xiàn)出來，做錯(cuò)的事情用夸張和諷刺來表現(xiàn)。聯(lián)系校園生活經(jīng)歷，發(fā)揮想象力，學(xué)生們利用畫筆展現(xiàn)校園生活現(xiàn)象。如吃完糖果之后，將糖紙隨手扔到地上。糖紙粘到鞋底上，在走動(dòng)的過程中，將地面弄得黏黏的，其他學(xué)生踩上去，鞋底也黏糊糊的，很是生氣，紛紛指責(zé)扔糖紙的人。還如，看到有學(xué)生抬著垃圾桶去到垃圾，主動(dòng)地給予幫助，其他學(xué)生看到此場景，紛紛豎起大拇指。大多數(shù)學(xué)生都能對事件進(jìn)行客觀描述，所持觀點(diǎn)或贊揚(yáng)或反對，可附相關(guān)簡潔文字說明。這種在美育中滲透德育的教學(xué)方法，能夠起到潤物無聲的效果。

4. 巧用漫畫故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀

受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，我國的小學(xué)德育教育以注入式教學(xué)為主，小學(xué)生學(xué)習(xí)德育方面的知識以背誦為主，不追求全面理解，使得大部分學(xué)生對所學(xué)的德育知識一知半解。這種灌輸式的教學(xué)方法不僅不符合教學(xué)規(guī)律，也不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠做到生動(dòng)活潑地對學(xué)生開展德育教育，而少兒漫畫正好彌補(bǔ)了這方面的不足，因此在美術(shù)課堂上引入少兒漫畫成為題中之意。教師在美術(shù)課堂上，利用少兒漫畫中的故事，將其分為“愛的教育”“禮貌教育”“勞動(dòng)教育”“公德教育”“勤勞教育”等教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，減少了教學(xué)枯燥的同時(shí)，也能起到更好的教學(xué)效果。

比如，在“公德教育”實(shí)施過程中，教師可以選擇《父與子》中與之有關(guān)的故事。如兒子在馬路上一邊走一邊吃香蕉。將香蕉皮扔到路上。一個(gè)路人經(jīng)過的時(shí)候，不小心踩到香蕉皮上，摔倒在地。爸爸后知后覺，發(fā)現(xiàn)兒子做錯(cuò)事之后，狠狠地打兒子屁股。在課堂上，利用課件展現(xiàn)具體的漫畫內(nèi)容，并使用生動(dòng)的語言對漫畫內(nèi)容進(jìn)行描述。在講述的過程中，可以圍繞具體內(nèi)容向?qū)W生們提出問題，如爸爸為什么要打兒子呢？聯(lián)系具體內(nèi)容，學(xué)生們會想到兒子隨手扔香蕉皮的行為，由此給出原因，并對這種行為進(jìn)行批評，指明這種行為是缺少公德心的。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生們討論解決這一問題的方法。這樣既使學(xué)生們意識到隨手扔垃圾是不對的，還使學(xué)生獲取解決問題的方法，便于積累生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中踐行公德行為。

5. 提高學(xué)生明辨是非的能力，形成正確的審美觀

小學(xué)生喜歡漫畫和通話故事，但是喜歡慢點(diǎn)不等于會欣賞漫畫和擁有高雅的藝術(shù)欣賞品味。而對漫畫進(jìn)行評價(jià)是小學(xué)生漫畫藝術(shù)修養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，它涉及學(xué)生對漫畫的直覺意識、敏感性、體驗(yàn)程度、技術(shù)和人的態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。這就要求教師在漫畫教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在初步理解漫畫作品的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生一些評價(jià)漫畫作品的準(zhǔn)則和方法，引導(dǎo)學(xué)生理性地欣賞評價(jià)漫畫作品，形成正確的審美觀。

經(jīng)過調(diào)查和課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對少兒漫畫的閱讀面狹窄，僅局限在時(shí)下幾款比較流行的漫畫刊物上，例如《豌豆笑傳》《美型妖精大混戰(zhàn)》《幸福的店，不幸福的店》，等等。相對來說，對有一定思想內(nèi)涵和德育教育的漫畫則涉及較少。而市面上流行的少兒漫畫刊物雖然種類繁多，但是質(zhì)量和內(nèi)容良莠不齊，由于不少學(xué)生缺乏辨別力，往往會挑選那些省時(shí)省力、輕松搞笑的刊物。利用少兒漫畫開展德育教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合德育的宗旨，提高學(xué)生對少兒漫畫的鑒賞能力，學(xué)會挑選一些格調(diào)高尚的漫畫來閱讀。在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀漫畫的時(shí)候，教師要根據(jù)具體的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們判斷主人公的行為是否正確，錯(cuò)在哪里，要如何改正，由此使學(xué)生們做到知其然知其所以然，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

6. 家校聯(lián)合起來，促進(jìn)少兒漫畫育人功能實(shí)現(xiàn)

家庭作為小學(xué)生認(rèn)識世界的第一道窗口，父母作為子女的第一任教師，其家庭教育理念、教育方式和行為習(xí)慣等將直接影響到子女品德的形成和行為習(xí)慣。而學(xué)校作為義務(wù)教育的主陣地，肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)品德兼優(yōu)的建設(shè)者的責(zé)任。因此，在利用少兒漫畫對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，在突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)，要積極發(fā)揮家庭的作用，學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，共同促進(jìn)小學(xué)生良好品德的養(yǎng)成和健康成長。

比如，教師可以利用微信群上傳一些具有德育功能的漫畫，要求家長和學(xué)生利用課余時(shí)間，合作閱讀漫畫，說一說漫畫中體現(xiàn)的德育內(nèi)容。在合作閱讀的過程中，家長要結(jié)合自身的道德認(rèn)知情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們建立正確的道德認(rèn)知。同時(shí)，要賞識學(xué)生閱讀漫畫的情況，使學(xué)生建立自信心，樂于閱讀漫畫，不斷地建構(gòu)道德認(rèn)知，提升道德水平。

總之，德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育首要位置。漫畫是智慧的藝術(shù)，幽默的藝術(shù)，是最受廣大讀者特別是少年兒童歡迎的一個(gè)畫種。它可以培養(yǎng)孩子們的觀察力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力;可以引導(dǎo)他們從小就關(guān)注世界、關(guān)心社會、關(guān)懷他人，分辨好壞是非、善惡美丑。因此，本論文集中探討了利用少兒漫畫對學(xué)生開展德育教育的途徑與方法。

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