木拉迪力·迪力穆拉提

（新疆克州第一中學(xué)，新疆 克州 845350）

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐意義

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于大部分教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇與應(yīng)用上都會(huì)過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式較為機(jī)械化和模板化。并且在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)過于重視與關(guān)注學(xué)生的書面成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和基本能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)形式便會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也會(huì)帶來不利影響。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，能夠有效轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)形式，以構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，從而有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊端，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促使學(xué)生聽說讀寫四項(xiàng)基本數(shù)學(xué)能力綜合發(fā)展。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的方法和策略

（一）巧妙設(shè)置教學(xué)問題，為學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)

有效性提問教學(xué)法是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中拉近師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要教學(xué)手段。因此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以利用有效性教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)具有層級(jí)性和引導(dǎo)性的教學(xué)問題，促使學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下，逐步的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。并且通過這種教學(xué)方法所開展的高中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多與教師或同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境和氣氛的作用下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，更加樂于將精力投入于數(shù)學(xué)的學(xué)過程當(dāng)中。

例如，在教學(xué)“充分條件與必要條件”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師便可從生活實(shí)際出發(fā)，借生活中的邏輯關(guān)系問題向?qū)W生提出幾個(gè)生活化教學(xué)問題，如，試分析“若想在高考中取得好成績(jī)，平時(shí)的努力學(xué)習(xí)是必要的”這句話中哪一部分是充分條件，那一部分是必要條件？為什么？等問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，從而在強(qiáng)化師生之間的交流和互動(dòng)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然后，再組織學(xué)生根據(jù)本課中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論和溝通中交流“判斷充分條件和必要條件的方法。通過這種設(shè)置教學(xué)問題的方法，便能夠有效為學(xué)生創(chuàng)造更多交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)散思維，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中去。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流

在素質(zhì)教育和新課程改革政策不斷深入于高中教育體系中的今天，高中數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教育觀念，端正自己的教學(xué)態(tài)度，充分尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在互動(dòng)教學(xué)模式下所開展的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更要重視這一教學(xué)問題，無(wú)論是在教學(xué)方案的制定上，還是教學(xué)方法的選擇上都要將學(xué)生視為教學(xué)的主體對(duì)象，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有機(jī)結(jié)合起來，有效利用小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)和合作，促使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)更好地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)”時(shí)，首先，教師要全面掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)數(shù)的概念與形式，熟悉對(duì)數(shù)的運(yùn)算，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)圖像性質(zhì)及其應(yīng)用；其次，教師便可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示生物學(xué)中的細(xì)胞分裂影像，利用細(xì)胞的分裂引導(dǎo)學(xué)生回顧指數(shù)函數(shù)，并向?qū)W生提出“請(qǐng)思考細(xì)胞分類個(gè)數(shù)與次數(shù)的函數(shù)關(guān)系”的問題，以此來導(dǎo)入對(duì)數(shù)函數(shù)新知；最后，在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可利用小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中根據(jù)對(duì)數(shù)函數(shù)開展題型訓(xùn)練，從而促使學(xué)生在小組的交流和互動(dòng)中鞏固知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)體系。

（三）創(chuàng)新互動(dòng)方法，豐富互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，不應(yīng)把教學(xué)目光局限在課堂中，而是要不斷地創(chuàng)新與實(shí)踐新型的互動(dòng)教學(xué)方法，豐富互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)形成一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。例如，在為學(xué)生講解“空間幾何體”時(shí)，教師便可引導(dǎo)學(xué)生利用紙張折疊出一些幾何形狀，并讓學(xué)生將這些幾何體隨機(jī)組合，讓另一位學(xué)生對(duì)組合好的幾何形狀進(jìn)行分析，從而在鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的空間幾何想象能力，并通過這種直觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情和積極性。

總結(jié)：綜上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)能夠有效強(qiáng)化師生之間、生生之間的互動(dòng)與合作，構(gòu)建一個(gè)民主、平等的師生關(guān)系，促使教師和學(xué)生協(xié)調(diào)進(jìn)步，共同發(fā)展推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革。因此，高中數(shù)學(xué)教師要重視起互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)得到綜合發(fā)展。