況毅磊

我國高等教育中比較重要的組成部分就是高職教育，從體育教育方面來看，有利于實現終身體育教育，采用科學合理的方式教學，讓學校中的體育教育向終身體育教育的方向發(fā)展，促進學生提升身體素質。在此基礎上，本文對終身體育教育進行分析，論述高職體育終身教育的概念，對其存在的問題合理分析，提出促進終身體育教育的方法。

我國非常重視體育事業(yè)的發(fā)展，各大高校也在不斷深化體育教育中的素質教育，人們逐漸形成采用體育鍛煉方式提升身體素質，同時也意識到體育學習不是一時的，而是需要循序漸進，在人的一生中都離不開體育學習。高職教育為了實現終身體育教學，發(fā)揮重要的作用和價值，在體育教學階段，能夠采用科學方式，讓學生擁有良好的身體素質，即使在學生離開學校時，也能夠為學生創(chuàng)造良好環(huán)境，讓學生能夠實現終身體育教育，為培養(yǎng)學生體育奠定基礎。但是在實踐過程中，如何通過高職體育讓學生能夠終身學習體育，培養(yǎng)出綜合性人才，是高校需要不斷探索和研究的問題。

1 終身體育教育概述

終身體育教育是指在人的一生中，都需要學習體育和進行體育鍛煉，并且需要了解到體育的重要性，將體育鍛煉看作是不能夠缺少的內容。學生即使在離開學校之后，也能夠擁有學習體育和經常做體育鍛煉的意識，不僅能夠提升學生的社交工作，同時也能夠提升學生的身體素質。

高職學校在教育體育過程中，將健康作為重要內容，在這種教育理念下，能夠使學生得到全面發(fā)展，如果想要讓體育教育伴隨學生一生，需要將體育學習和生活相互結合，不僅讓學生理解到終身體育的內涵，同時還需要組織學生體育實踐，讓學生了解體育對人們生活的重要性，體育不僅來自生活，同時也能夠為人們創(chuàng)造幸福生活。所以高職體育在教學階段，在了解到體育實際特征前提下，學生在學習階段，也能夠創(chuàng)造出生活意境，體育比較接近生活，要讓學生了解，學習就是為了能夠更好的生活，讓學生擁有學習體育的意識，讓學生能夠堅持體育鍛煉，讓其采用健康的生活習慣。

2 高職體育教學特點

采用的是多補償和多選擇特征。高職學校在教育過程中，需要重視學生的動手能力，所以在教育階段，生活實踐比較多，在學生高職教育二、三年級的時候，安排的內容包含生產和實習方面內容，學生消耗很大的體力，在這種情況下，學生就會出現不喜歡體育鍛煉行為。所以教師在教學階段，可以采用多補償特點，可以對學生的小部位大量鍛煉，學生在運動過程中，一定會出現疲勞感覺，教師此時可以讓學生適當放松。體育有很多項目，所以要讓學生有所選擇，在學習階段，讓學生選擇喜歡的體育運動。提升學生的動力，最為重要的就是讓學生有興趣和愛好。高職學生在體育學習階段，首先要考慮體育鍛煉的目的，讓學生擁有更大興趣。所以教師在教學過程中，首先分析理論知識，然后要引導學生了解更多的體育鍛煉，學生將會不斷進步，養(yǎng)成每日都進行體育鍛煉良好習慣。

3 終身體育教育存在的問題

我國逐漸重視起體育事業(yè)，一些高職學校也在不斷加強培養(yǎng)學生終身體育教學，但是在發(fā)展過程中，仍然存在一些問題。通過以下幾個方面進行闡述。

首先，部分高職體育學校在教學過程中，沒有明確進行規(guī)劃，同時對于學生學習體育方面的思想也沒有考慮，也不重視體育教育，所以對于終身體育方面還存在盲點;其次，很多高校的教師，都是選擇一些中職學校的教師，在教學生體育的時候，無法更好的適應體育終身教學特點，在教學理念方面，少數教師沒有終身體育概念和意識，好多教師認為學生的體能工作更加重要，只有完成體能訓練，就能夠完成體育教學工作，部分高校體育設施不夠完善，導致學生即使想要完成體育訓練，也無法順利進行，以上幾點原因，導致高職學校的學生完成體育終身教學概率降低，不利于學生體育鍛煉。

4 培養(yǎng)學生終身體育教育對策

4.1 根據學校方面來看

高職體育教學在培養(yǎng)學生終身體育過程中，首先學校要發(fā)揮其重要作用。學校要重視對終身體育教學的培養(yǎng)意識，不僅要讓學生學習到體育知識和技能，同時也要讓學生有一項或者兩項擅長內容，學生有興趣的體育運動，讓學生能夠堅持一生。學校不僅培養(yǎng)學生體育知識，同時還需要培養(yǎng)學生熱愛體育的態(tài)度，學生還需要了解體育的審美能力;讓學生能夠自己鍛煉，也能夠自己評價，培養(yǎng)學生設計計劃和組織管理能力，通過對體育環(huán)境的利用，學生在參與過程中，得到真正快樂，使自身得到發(fā)展。學生在高等學校學習體育是最后的平臺，也是學生學習的最高層次。

首先，更新體育教學觀念。高職學校在體育教學階段，要樹立教育意識，在知識方面不斷更新和改善，知識和能力的結構盡量采用新的建立，通過改善傳統的教育理念，逐漸變化為傳授理論和方法，傳統采用的方式是技術型，逐漸轉換成為智能型，有傳統的技術理念，逐漸變化成為終身體育教學，學校要成為學生體育運動的組織者，同時學生在遇到不懂過程中，需要給予一定的建議。體育教育階段，高職院校在教學過程中，可以采用多種方法進行教學，通過組織學生參加體育競賽方法，以及一些其他活動，能夠使學生的體育教學更加統一，學校也可以指導學生在體育運動過程中，接觸社會。

其次，學校在體育教育過程中，需要重視起智能培訓，不能僅僅追求文化和學習效率，也不能將升學率過于重視，導致體育學習過程中的一些基礎設施無法保障。教育部門運行機制可以不斷完善，讓所有民眾都能夠關注體育。學校也要保證學生上課的課時，還要配備完善的體育設施。

4.2 從教師層面來看

教師在教學生體育課的時候，需要將自己的觀念逐漸轉變，不能重視短期利益，而忽視長遠利益。有些高職院校很多教師都能夠重視起學生的體能狀況，但是在學生學習體育的心理和生理方面比較忽視，雖然在時間比較短暫的情況下，能夠使學生的體育學習完成達標，但是由于這種情況長期發(fā)展，不利于學生更好的學習體育運動，無法培養(yǎng)學生終身體育意識，教師在教導學生階段，應該采用新思想教育，將學生發(fā)展作為主要內容，將經濟利益放在次要地位上，不斷挖掘學生的體育潛能，教師要考慮學生對體育的興趣和習慣，為學生實現終身體育運動奠定基石。

教師還需要培養(yǎng)學生體育能力，讓學生在學習過程中，能夠在運動方面掌握一定的技能，以實現終身體育鍛煉作為目標。教師不僅要培養(yǎng)學生的體育技能，還需要培養(yǎng)學生得興趣，讓學生能夠在快樂中學習，將興趣和實踐相互結合在一起，能夠提升學生在體育方面的綜合能力，逐漸實現體育終身學習基本目的。

結語：綜上所述，高職體育教學有利于培養(yǎng)學生終身體育觀念，教師應該更新自己的觀念，提升自己的體育知識和技能，樹立終身教育的思維觀念，跟隨時代的發(fā)展，適應不斷改革的要求，體育教學過程中，學生的主體地位要發(fā)揮出來，教師和學校在教學過程中，也應該摒棄傳統的方法，讓學生在學習過程中，能夠完成體育終身教育。

（作者單位：重慶工貿職業(yè)技術學院）