胡曉雯

體育鍛煉是學(xué)生體質(zhì)健康水平提升的途徑之一，而家校合作是學(xué)生體質(zhì)健康提升的重要條件。通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力，學(xué)生能夠獲得足夠的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間，從而逐步提升自己的身體素質(zhì)，獲得健康的身體。

健康的體質(zhì)是人生的財(cái)富，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平提高了，但整體身體素質(zhì)卻降低了，其中最為關(guān)鍵的原因是缺乏鍛煉。因而作為人才梯隊(duì)培養(yǎng)的小學(xué)生，從小擁有健康的體質(zhì)對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都具有十分重要的意義。家庭和學(xué)校都是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，在新課改不斷推進(jìn)的過(guò)程中，家校合作逐漸凸顯其全面性的優(yōu)勢(shì)，因此小學(xué)體育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生體質(zhì)提升為核心目標(biāo)，有效利用家校合作，幫助學(xué)生合理開(kāi)展體育鍛煉，逐漸提升體質(zhì)健康水平。

1 注重家校溝通，開(kāi)發(fā)學(xué)生興趣和潛力

每個(gè)個(gè)體對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的掌握程度和喜愛(ài)程度都是不同的，有的學(xué)生喜愛(ài)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，而有的學(xué)生喜歡肢體運(yùn)動(dòng)等，在學(xué)生體質(zhì)提升策略中，學(xué)生的興趣和潛力是引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展體育鍛煉的關(guān)鍵。由于學(xué)校的體育課程有固定的訓(xùn)練項(xiàng)目，無(wú)法很好地發(fā)掘?qū)W生的不同潛力，而家庭的運(yùn)動(dòng)更加能夠清晰地反映出學(xué)生的喜好，因此在體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重家校溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭和在學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)偏好，從而更加有效地開(kāi)發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，合理地實(shí)施體育運(yùn)動(dòng)。

家校合作從溝通開(kāi)始。教師通過(guò)日常的訓(xùn)練，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育短板，如跳躍能力、耐力等方面的不足，從而能夠及時(shí)與家庭溝通，指導(dǎo)家庭針對(duì)學(xué)生的不足制定合理的家庭運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并及時(shí)反饋運(yùn)動(dòng)結(jié)果，讓學(xué)校更加清晰地了解和開(kāi)展相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置。而學(xué)生在家庭生活中所接觸到的不同運(yùn)動(dòng)，如羽毛球、攀爬、騎行等，也可以為教師在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)設(shè)置提供依據(jù)，并且教師也可以通過(guò)與家庭的溝通，有效的將學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)要求與家庭的興趣運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，在開(kāi)展家庭活動(dòng)時(shí)還能夠促進(jìn)常規(guī)體育運(yùn)動(dòng)能力的提升。通過(guò)家庭和學(xué)校的及時(shí)有效的溝通，學(xué)生的興趣點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)潛力將被挖掘，教師將更加能夠有的放矢地開(kāi)展學(xué)校的體質(zhì)提升教育。

2 明確家校分工，個(gè)性化實(shí)施體能訓(xùn)練

在學(xué)生教育中，家庭和學(xué)校是兩個(gè)不同的角色，也是兩個(gè)不同的主體，承擔(dān)著各自的主體任務(wù)。學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)組織，能夠給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，從更加合理和專(zhuān)業(yè)的角度去分析學(xué)生的體質(zhì)水平，并制定有針對(duì)性的培養(yǎng)措施。而家庭作為學(xué)生自主生活的場(chǎng)所，能夠提供給學(xué)生足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，從“落實(shí)”的角度引導(dǎo)學(xué)生參與多樣、大量的體育運(yùn)動(dòng)，從而不斷提升體育運(yùn)動(dòng)能力。家庭和學(xué)校的作用是相互依存、相互促進(jìn)的，因此在體育訓(xùn)練中，必須明確家校分工，制定個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，從空間和時(shí)間的角度實(shí)施學(xué)生的體質(zhì)培養(yǎng)。

比如，針對(duì)學(xué)生的不同興趣或愛(ài)好，以及他們所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，教師可以制定個(gè)性化的體能訓(xùn)練方案，有的學(xué)生耐力很強(qiáng)，可以安排他們開(kāi)展長(zhǎng)跑、踢球等需要耐力且增強(qiáng)耐力的運(yùn)動(dòng)，而有的學(xué)生爆發(fā)力強(qiáng)，耐力不足，可以在練習(xí)短跑、接力跑的基礎(chǔ)上，增加一些耐力訓(xùn)練的項(xiàng)目，如俯臥撐、仰臥起坐等，逐步提升學(xué)生的耐力，增進(jìn)他們的爆發(fā)力。在教師制定個(gè)性化的體能方案后，還需要將這樣的方案?jìng)鬟_(dá)給家庭，在家庭中將訓(xùn)練計(jì)劃予以有效落地和實(shí)施。通過(guò)家庭和學(xué)校的分工協(xié)作，學(xué)生的體質(zhì)會(huì)在長(zhǎng)效的訓(xùn)練和培養(yǎng)下迅速提升。

3 實(shí)施家?；?dòng)，多活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)

家校合作是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，它不能僅僅停留在溝通層面，還應(yīng)當(dāng)上升到互動(dòng)層面，以更加緊密地開(kāi)展配合工作。因此，家校合作中還應(yīng)當(dāng)實(shí)施家校互動(dòng)，包括組織家庭參與的體育活動(dòng)，家庭和學(xué)校的共同溝通機(jī)會(huì)以及促進(jìn)家庭和學(xué)校共同提升的體育講堂等。教師在日常學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)更加注重此類(lèi)互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)多樣的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，在更加有效地合作中全面增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)水平。

比如定期開(kāi)展“體育知識(shí)家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)理解體育訓(xùn)練的目標(biāo)和策略，引起家長(zhǎng)的重視，并給家長(zhǎng)的家庭體育運(yùn)動(dòng)提供具體的指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)的解答，幫助家長(zhǎng)更好地落實(shí)家庭體質(zhì)訓(xùn)練。同時(shí)，還可以開(kāi)展家長(zhǎng)體育觀摩日，帶領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入體育課堂，觀察教師的教學(xué)手法與訓(xùn)練強(qiáng)度，也能夠了解學(xué)生在課堂中的體育潛力和短板，從而更加有針對(duì)性地開(kāi)展家庭教育。

4 結(jié)束語(yǔ)

家校合作是集家庭和學(xué)校共同的力量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)努力。體育鍛煉作為一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的項(xiàng)目，必然需要家庭和學(xué)校的一致配合，才能夠起到推動(dòng)作用。因此教師應(yīng)當(dāng)重視家校合作，利用家庭和學(xué)校的不同特點(diǎn)，更好地為學(xué)生體質(zhì)提升鋪路。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校）