摘要：在我國現(xiàn)代教育改革發(fā)展中，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展需求，教師需要對其進行科學改進，在具體實施道德與法治教學時，需要科學應(yīng)用互動式教學，保障學生具有更高的道德素養(yǎng)，進而實現(xiàn)學生參與意識的有效增強，合理優(yōu)化師生關(guān)系，強化學生法制意識，本文綜合探究初中教師應(yīng)用互動教學模式的具體策略。

關(guān)鍵詞：互動式教學;初中;道德與法治

引言：

初中教師在實施道德與法治教學時，需要科學應(yīng)用互動教學模式，確保能夠使其課堂教學目的得到充分的體現(xiàn)，進而保證能夠?qū)ζ湔n程教學現(xiàn)狀進行科學改變，強化學生道德素養(yǎng)，為了充分了解初中教師如何更為高效的應(yīng)用互動式教學，特此實施本次研究活動。

一、強化案例教學

在對互動式教學進行具體應(yīng)用時，案例分析是應(yīng)用頻率最高的教學方法，教師在具體實施教育工作時，需要對教材文本中的案例進行深入剖析，同時，結(jié)合社會熱點新聞對其進行解說，使學生對內(nèi)容的深層含義具有充分的了解，進而保證學生可以進一步感受法治內(nèi)容的學習價值。教師通過師生角色演繹或提問的方式，細致分析課文案例，引導學生對案例進行主動分析，此時，學生可以結(jié)合自身理解能力，生活閱歷和身邊的人物深入分析相關(guān)案例，同時，教師還需要進行相關(guān)問題的合理設(shè)置，對學生掌握本課內(nèi)容的具體程度進行科學檢驗，合理規(guī)劃后期教學模式和教學方法[1]。例如，教師在進行《創(chuàng)新改變生活》的相關(guān)內(nèi)容教學時，教師可以結(jié)合相關(guān)案例開展教學活動，先向?qū)W生講述與科技發(fā)展相關(guān)的故事，然后結(jié)合故事為學生提出幾個問題，引導學生進行深入思考，確保學生能夠進一步感受現(xiàn)代科技創(chuàng)新對我們?nèi)粘Ｉ顜淼挠绊?，進而幫助學生正確樹立生活觀念。教師通過與學生進行有效的互動交流，能夠確保更為高效的完成教學目標，學生可以通過探究討論與教師平等交流，強化師生互動。

二、延伸教材文本

初中教師在對互動式教學進行具體應(yīng)用時，需要對接教學內(nèi)容進行深入思考，確保能夠?qū)ζ浣滩奈谋具M行有效延伸，此時，對教師的要求相對較高，教師必須充分了解教材內(nèi)容，同時，還需要有效融合社會實事，通過該種方式，可以使學生在學習中具有更高的主動性，進而強化學生求知意識，例如，在進行《堅持改革開放》一課教學時，學生在學習過程中，必須確保能夠充分了解改革開放的意義和必要性，教師首先需要向?qū)W生展示我國改革開放前后的那些圖片，引導學生發(fā)表個人想法，確保學生能夠積極融入學習狀態(tài)，同時，教師還需要和學生進行雙向交流，確保能夠使學生及時發(fā)現(xiàn)問題，并對其進行有效解決，使學生能夠掌握更為充分的內(nèi)容，繼而保證學生可以積極發(fā)表個人看法，提升整體教學質(zhì)量。

三、拉近師生關(guān)系

在具體進行互動時，教師具有不可言喻的作用，但是在整體互動中，教師必須強化教育引導，確保能夠?qū)W生進行有效的引導，例如，在具體進行教學活動之前，教師需要明確自身角色定位，然后對學生進行科學引導，確保學生能夠主動完成教學任務(wù)，進行良好教學氛圍的科學營造，確保學生能夠更為高效的參與課堂學習。例如，教師在進行《少年的擔當》一個教學時，在具體實施教育工作，教師需要確保學生在學習中可以對探索世界產(chǎn)生較高的興趣，進而對其進行共同成長，彼此守護意識的科學培養(yǎng)，因此，教師在具體進行教學互動時，需要科學設(shè)計教學活動，首先，必須確保學生能夠初步了解在現(xiàn)代社會中，每個人需要承擔的責任，然后再進行具體教學時，需要實習教學內(nèi)容和學生興趣有效結(jié)合，確保能夠使學生積極學習課本內(nèi)容，不斷挖掘教學價值[2]。但是在具體進行教學活動時，教師需要和學生的求知需求有效結(jié)合，然后進行具體教學，只有對學生個體差異高度重視，才能使學生更為高效地參與教學互動，同時，教師還需要開展辯論活動，針對教學內(nèi)容設(shè)置辯論主題，確保學生在辯論中能夠積極發(fā)表個人觀點，同時，教師還需要共同參與，確保能夠強化教學引導，使學生能夠獲取更為豐富的知識。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境

初中教師在實施道德與法治課程教學時，教學內(nèi)容和日常生活具有一定的聯(lián)系，教師通過引導學生分析案例可以使其在道德與法治方面得到一定的啟示，但是教材文本中的案例與部分學生日常生活之間的距離相對較遠，導致學生對其學習內(nèi)容缺乏興趣，所以，教師在實施教育工作時，需要科學營造生活化環(huán)境。例如，教師在進行網(wǎng)絡(luò)交往的相關(guān)內(nèi)容教學時，可以引導學生排演相關(guān)情景劇，組織學生排練網(wǎng)絡(luò)交往過程中可能出現(xiàn)的典型事件，表演活動具有較高的生動性和活潑性，可以使學生進一步認識網(wǎng)絡(luò)交往，進而保證學生對其安全性具有充分的了解，使道德與法治課程實現(xiàn)更高的生活化，進而保證學生對相關(guān)知識具有更為深刻的理解。與此同時，法律知識具有較高的枯燥性和乏味，會使學生在學習中產(chǎn)生抵觸情緒，教師通過有效結(jié)合互動式教學和情景教學，組織開展情境活動，可以使學生對法律知識具有充分的理解。

五、結(jié)束語

初中教師通過強化案例教學，延伸教材文本，拉近師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠確保科學開展道德與法治課程教學，合理應(yīng)用互動教學模式，引導學生之間進行有效的互動交流，提升整體教育效果，使學生能夠更為充分的掌握相關(guān)知識，使其教育工作實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]蔣方志. 關(guān)于互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用與實踐[J]. 中外交流， 2019， 026（047）：190-191.

[2]楊會斌. 互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用探究[J]. 教育觀察（上旬）， 2019， 008（006）：76.

阜南縣第二初級中學 王金玲