摘要：交互式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它把教學(xué)看作是生活和生活之間的交流和溝通，教學(xué)過程在不斷發(fā)展。優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生友好互動(dòng)、相互促進(jìn)，在動(dòng)態(tài)發(fā)展中達(dá)到新的教學(xué)水平。教育的重點(diǎn)是高中英語(yǔ)教學(xué)。是學(xué)生全面成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。目前高中英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常采用互動(dòng)式的輔助教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。考慮到互動(dòng)式教學(xué)的重要性，本文提出了高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);課堂探究

一、互動(dòng)教學(xué)的概述

互動(dòng)式教學(xué)有別于傳統(tǒng)教師的課堂。互動(dòng)教學(xué)法是一種讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行反思和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，是以教師為核心，以學(xué)生為中心，正確引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)好英語(yǔ)，離不開個(gè)別教師或?qū)W生的理解，也離不開師生之間的智力互動(dòng)。如果沒有教師的指導(dǎo)，教學(xué)就會(huì)變得混亂，無(wú)法達(dá)到教育的目的，只有師生互動(dòng)才能在課堂上營(yíng)造積極有益的氛圍，從而培養(yǎng)出實(shí)用型優(yōu)秀學(xué)生。

二、制約高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)的因素

（一）傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念

影響師生互動(dòng)的一個(gè)重要因素是以教師為中心的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)完全由教師控制，教師只是機(jī)械性教學(xué)的對(duì)象。老師在課堂上忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位，過分強(qiáng)調(diào)維護(hù)教師的權(quán)威，造成了學(xué)生之間缺乏溝通，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和智力。以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒有課前設(shè)計(jì)師生互動(dòng)主題，師生之間沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行交流，缺乏語(yǔ)言與非英語(yǔ)交流的技巧與方法，沒有形成互動(dòng)情景的教學(xué)機(jī)制。學(xué)生回答問題和溝通能力不足。缺少雙語(yǔ)交流手段，忽視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（二）應(yīng)試教育的困擾

在英語(yǔ)測(cè)試體系中，學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是通過考試，而非掌握真正的語(yǔ)言。因?yàn)榭荚囘@一機(jī)制的存在，正處在高一階段的學(xué)生們就必須花很多時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行相關(guān)題目的練習(xí)?？荚嚱逃泊嬖谥粋€(gè)嚴(yán)重的缺陷，即它并不關(guān)注那些考試不及格的學(xué)生。如不參加口試，教師就不會(huì)在課堂上考慮到學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在高中英語(yǔ)課堂中，互動(dòng)教學(xué)模式受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的抑制。

三、高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的有效方法

（一）及時(shí)建立溝通，增強(qiáng)師生了解

師生間良好的溝通，不僅有助于教師形成一種高尚的自我觀念，而且有助于消除師生間的隔閡，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，幫助教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的理想。以前的教學(xué)模式中，教師只起到很少與學(xué)生交流的作用，造成了學(xué)生心中的隔離感，阻礙了互動(dòng)課堂的建立。為此，教師必須在實(shí)踐中進(jìn)行有效的互動(dòng)課堂。第一，要積極與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，就自己的學(xué)習(xí)問題提出具體的建議和建議，及時(shí)研究其教學(xué)方法，改進(jìn)和創(chuàng)新。第二，了解學(xué)生的興趣和個(gè)人特點(diǎn)，使課程設(shè)計(jì)能考慮到不同學(xué)生的發(fā)展需要，包括知識(shí)型的還是分層次的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如考試成績(jī)不理想，教師應(yīng)采取理性的態(tài)度，幫助他們分析問題的原因，發(fā)現(xiàn)問題，建立自信。關(guān)于交流，通過 QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，通過對(duì)話與師生建立融洽的關(guān)系，或在學(xué)校開展課外活動(dòng)時(shí)，通過互動(dòng)拉近師生的距離。

（二）通過師生探討，提高互動(dòng)效率

在互動(dòng)式課程中，學(xué)生的共同學(xué)習(xí)也是其中不可或缺的一部分，高中階段的教育任務(wù)更為艱巨，需要師生不斷地投入和互動(dòng)，才能在教育上取得進(jìn)步。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)老師很難完全理解，容易產(chǎn)生“退步”的心態(tài)。一開始，“以教師為中心”，使英語(yǔ)教學(xué)成為一種被動(dòng)接受的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受到限制，學(xué)習(xí)興趣變得困難，影響了互動(dòng)模式的發(fā)展。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)避免類似情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)形式對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，提高學(xué)生的主動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)高一外研版的“The world of science”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以從多媒體播放視頻開始，營(yíng)造一種氛圍，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法。根據(jù)講課內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)研究，傾聽學(xué)生的意見。

（三）開展合作探究，促進(jìn)生生互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)是繼新課程之后出現(xiàn)的一種新型教學(xué)方法，是研究生互動(dòng)課程的一種形式。老師需要給他們適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)以及足夠的時(shí)間和空間，使他們?cè)谟懻撝凶杂苫?dòng)，在任務(wù)的合理分配中發(fā)揮作用，最終在思想碰撞中達(dá)成共識(shí)，從而得到合理的研究結(jié)果。這一教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅在思想傳播上，而且在知識(shí)層面上，有利于保證研究成果的準(zhǔn)確性和完整性。比如，在“Disaster and hope”這一主題的研究中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章及相關(guān)的解釋，然后研究相關(guān)教材，讓學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)與學(xué)生進(jìn)行交流。同學(xué)們可以在小組合作的框架內(nèi)發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)，并加以評(píng)價(jià)。由此，師生互動(dòng)可通過教師的適當(dāng)參與，對(duì)其口語(yǔ)進(jìn)行合理的修正，使言語(yǔ)更規(guī)范，保證互動(dòng)的有效性，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的閱讀文本、日常的對(duì)話練習(xí)、英語(yǔ)口語(yǔ)等方面都有很大的作用。優(yōu)質(zhì)的課堂溝通至關(guān)重要。按照新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，教師開展了互動(dòng)教學(xué)，既有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生間的距離，又可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉芳. 高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)探究[J]. 學(xué)周刊，2019（34）：29.

[2]孫芳芳. 高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)探究[J]. 魅力中國(guó)，2020（9）：303.

[3]劉麗平. 高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)探究[J]. 教育探索，2007（10）：61-62.

[4]王卓. 高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)探究[J]. 考試周刊，2019（41）：121.

貴港市華南高級(jí)中學(xué) 黎勝麗