摘要：小學階段是學生形成三觀的重要時期，教師在實施道德與法治教學時，需要嚴格遵循開放性原則，科學創(chuàng)設(shè)活動情境，保障學生能夠更為主動參與學習活動，強化整體教學效果，提升學生道德素養(yǎng)，本文綜合探究小學教師創(chuàng)設(shè)活動情境的具體策略，希望能夠推進現(xiàn)代教育工作的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;活動情景

引言：

小學教師在具體實施道德與法治課程教學時，科學創(chuàng)設(shè)活動情境是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中形成的新型教學方式，小學教師需要對其進行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學過程，保證學生能夠更為高效的參與課堂學習，為了進一步明確如何更為高效的創(chuàng)設(shè)活動情景，特此實施本次研究活動。

一、科學應用圖畫

小學教師在實施教育工作時，藝術(shù)元素的科學應用可以使學生更為積極的參與學習，進而保障學生在課堂學習中可以集中精力，實現(xiàn)整體教學效果的有效提升，在具體進行道德與法治課程教學時，教師需要利用圖片和繪畫，根據(jù)學習任務和學習目的設(shè)置活動情境，通過繪圖形式向?qū)W生更為生動的展示具有較高抽象性和理解難度的概念，使學生在學習中可以感受到更大的樂趣，進而保證課堂教學的意義能夠得到充分體現(xiàn)。例如，教師在進行四通八達的交通相關(guān)內(nèi)容教學時，需要提前制作輪船，飛機，火車，汽車，自行車等各種卡片，并在課堂上進行展示，使學生對各類交通工具的形態(tài)和類型具有充分的了解，進而保證學生能夠初步認識交通工具[1]。最后，教室還需要合理創(chuàng)設(shè)問題情境，針對不同狀況和需求提出問題，引導學生選擇交通工具，通過具體分析幾種不同情況，可以引導學生對不同交通工具的缺點和優(yōu)點進行有效的總結(jié)，進而保障學生能夠更為深刻的認識交通工具。其次，教師還需要結(jié)合學生生活經(jīng)驗和現(xiàn)有認知設(shè)置新的情境，引導學生開動腦筋，使其能夠充分發(fā)揮個人想象力，根據(jù)具體情況規(guī)劃旅游出行方案，我們學校在學習中具有更高的自主性，對其思維方法進行有效拓展，確保能夠有效提升學生學習能力，繼而保證學生可以對生活中出現(xiàn)的各種問題進行有效解決。最后，教師還可以組織學生討論家鄉(xiāng)交通的變化，強化學生觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，提升學生道德素養(yǎng)。

二、結(jié)合生活實際

在小學階段開展教學活動時，道德與法治具有較高的學習難度，小學教材中存在很多生活案例，教師可以對其進行科學應用，所以，小學教師在教學實踐中需要科學構(gòu)建高效課堂，對教材文本中所存在的生活化內(nèi)容進行合理應用，同時，還需要對各類生活化實例進行全面的整合與應用，充分應用各類生活素材進行良好活動情境的科學創(chuàng)設(shè)，使教學素材的實效性和針對性得到充分體現(xiàn)，保障學生具有更高的學習興趣，強化學生積極性，進而保證學生能夠主動學習，進行良好教學環(huán)境的科學構(gòu)建。例如，在開展我愛家鄉(xiāng)山和水的相關(guān)內(nèi)容教學時，教師需要結(jié)合校本課程和學生加強情況，科學應用生活化場景，合理創(chuàng)設(shè)活動情境，保證學生能夠進一步感受家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史。教師在具體創(chuàng)設(shè)活動情境時，需要應用多種教學方式。首先，教師可以組織學生開展課外學習活動，要求學生通過查詢資料，問卷調(diào)查，社會實踐，深入觀察等多種方式了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史，通過相關(guān)內(nèi)容能夠更為全面的體會家鄉(xiāng)之美。其次，教師還需要對學生進行有效的啟發(fā)，引導學生進行交流互動，組織學生講述家鄉(xiāng)風景名勝民間傳說和歷史故事，確保學生能夠更為全面的了解家鄉(xiāng)。最后，教師還可以組織學生分組推薦“導游”，詳細介紹家鄉(xiāng)的景點，同時進行最佳導游，最佳導游詞，最美家鄉(xiāng)景區(qū)等獎項的設(shè)置。通過應用該種方式進行學習，可以確保全體學生能夠共同參與，進而保障學生在教學活動中具有更高的積極性，使其能夠更為充分地掌握相關(guān)知識技能，進而保證學生可以進一步感受家鄉(xiāng)的社會環(huán)境，自然景觀和人文歷史，更為深入的了解家鄉(xiāng)文化。

三、強化實踐體驗

小學生很難理解和掌握一些復雜的知識，教師在具體實施道德與法治課程教學時，需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習狀態(tài)組織開展實踐活動，通過引導學生共同參與，可以使其對知識產(chǎn)生深刻的體會，進而確保能夠?qū)陀^事物進行更為有效的分辨。教師在具體實施教育工作時，需要大膽嘗試，引導學生在戶外學習課堂知識，使學習和學生生活之間的聯(lián)系更為密切，進而保障學生能夠更為高效的參與學習，教師可以定期開展感恩之行，勞動最光榮，小小志愿者等實踐活動，保證學生在活動中能夠充分發(fā)揮自身聰明才智，進而確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生知識的合理豐富，強化學生法制情操和思想品德[2]。例如，教師在進行我們不亂扔的相關(guān)內(nèi)容教學時，教師可以組織學生在戶外進行小組合作，以愛護環(huán)境為主題開展實踐活動，教師可以要求各小組學生主動清掃街道，小區(qū)，校園等公共場所的垃圾，將其裝入提前準備的垃圾袋或垃圾箱內(nèi)。在具體開展實踐活動時，教師需要共同參與，對學生進行良好品德的科學培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生良好思想觀念的有效形成，并對其進行良好學習氛圍的科學營造。

四、結(jié)束語

小學教師在具體落實道德與法治課程教學時，通過科學應用圖畫，結(jié)合生活實際，強化實踐體驗，能夠確?？茖W創(chuàng)設(shè)活動情境，對教學形式進行合理豐富，活躍課堂氣氛，保障學生全面發(fā)展，使其教育工作能夠高度實現(xiàn)數(shù)字教育。

參考文獻：

[1]荊樹峰. 小學道德與法治教學中活動情境創(chuàng)設(shè)初探[J]. 科普童話·新課堂（下）， 2019， 000（004）：158.

[2]宋智慧. 淺談道德與法治課的活動式課堂教學模式[J]. 文淵（小學版）， 2019， 000（005）：754.

武漢市江夏區(qū)藏龍小學 李斯超