摘要：隨著時代的發(fā)展，應(yīng)試教育逐漸發(fā)展成了現(xiàn)在的素質(zhì)教育，新課改的不斷深入，讓以往的教育理念得到了優(yōu)化和改善，在教學(xué)中，要提升對新型教學(xué)模式的使用。微課是現(xiàn)階段新型的教學(xué)模式，在初中化學(xué)的課堂上，教師可以用微課來展開課前的導(dǎo)入、教學(xué)整合等，這也相應(yīng)地實現(xiàn)了對教學(xué)的創(chuàng)新，同時也提升了學(xué)生對知識的理解能力。

關(guān)鍵詞：微課模式;初中化學(xué);應(yīng)用策略

化學(xué)在初中階段的教學(xué)中屬于重難點課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因為各個方面的原因，會出現(xiàn)很多問題，這就對化學(xué)課堂效率產(chǎn)生了影響。所以在初中化學(xué)的教學(xué)中，引進(jìn)微課對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是非常必要的。

一、微課的引進(jìn)對初中化學(xué)的意義

隨著時代發(fā)展與教育部門的改革，課堂上產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)模式，就是微課。其主要的教學(xué)模式是以視頻形式展現(xiàn)的，微課的教學(xué)不以課時為主，而是依據(jù)書本中的知識點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，對某個知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。所以，微課教學(xué)的優(yōu)點是講課的時間短，內(nèi)容比較精準(zhǔn)。在化學(xué)教學(xué)中，使用微課模式可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，展開針對性的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對知識點的理解，以此來提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力。此外，根據(jù)微課的優(yōu)勢，教師在錄制微課時，會優(yōu)先想到吸引學(xué)生的注意力，因此在語言的使用上，也會選擇一些生動有趣的語言，以此來開展愉悅教學(xué)。在化學(xué)的教學(xué)中，使用微課開展教學(xué)，可以降低化學(xué)本身的嚴(yán)肅感，緩和教學(xué)氛圍，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課自身有著數(shù)字化方面的優(yōu)勢，在目前階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生使用數(shù)字化資源會更加方便，因此，化學(xué)教學(xué)可以在課下更好地開展，這樣也突破了課堂的限制。碎片化的形式也更適合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在化學(xué)課堂上，要采用合適的教學(xué)模式，來取得更好的教學(xué)成果。從整體來看，使用微課教學(xué)模式，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也有助于提升化學(xué)課堂效率。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)的運用

（一）課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的自主性，提升學(xué)生的興趣

課前預(yù)習(xí)的效果，對這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容有著直接影響。教師可以讓學(xué)生使用微課視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就改變了傳統(tǒng)的對書本材料進(jìn)行預(yù)習(xí)的模式。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和最終目標(biāo)，對教學(xué)中的重難點知識展開教學(xué)，或者是把重點放在容易出錯的知識點上，依據(jù)多媒體技術(shù)展開預(yù)習(xí)，使用微課視頻作為預(yù)習(xí)中的主要工具，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的通信工具來展開預(yù)習(xí)工作。這樣的預(yù)習(xí)方式，一方面降低了化學(xué)教學(xué)中的難度，另一方面也提升了預(yù)習(xí)的效率，最大化發(fā)揮出了微課的作用。

（二）微課教學(xué)中，提升學(xué)生在化學(xué)課堂上的主體地位

化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該貫徹以生為本的理念，把學(xué)生作為課堂上的主人，凸顯出學(xué)生在化學(xué)課堂中的地位，尊重學(xué)生的意見和看法，和學(xué)生一起討論化學(xué)知識，構(gòu)建和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的方式對學(xué)生和教師都是有利的。在展開化學(xué)實驗的過程中，教師可以引用微課來進(jìn)行展示，制作出形式新穎、內(nèi)容豐富的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更好地理解化學(xué)實驗的作用。比如說，在學(xué)習(xí)“化學(xué)酸及其性質(zhì)”這個實驗時，教師先要為學(xué)生展示化學(xué)酸及其性質(zhì)有關(guān)的視頻微課，給學(xué)生們分析清楚在這個實驗中，有哪些注意事項以及相關(guān)的步驟，讓學(xué)生親自動手實驗。這樣的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性意識，也能提升學(xué)生的化學(xué)思維能力，讓學(xué)生在真正意義上喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。

（三）微課教學(xué)拓展學(xué)生的眼界

在化學(xué)教學(xué)中，使用微課可以有效拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多教材中沒有的知識，這也提升了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣所在。在拓展知識的環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提升學(xué)生在化學(xué)方面的動力，保證學(xué)生可以展開自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收獲更多的化學(xué)知識，并且也能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。比如說，在講解“元素周期表”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生從整體的角度來了解各個元素的特性，然后根據(jù)這一部分的內(nèi)容作出相應(yīng)拓展。此外教師可以播放視頻微課，為學(xué)生介紹在化學(xué)方面有過成就的人，講解這些人物的事跡，還要通過微課將知識滲透在科學(xué)家們探索的環(huán)節(jié)與過程中，講述他們所碰到的困難，以及最終取得的成果。在這樣的模式下展開微課教學(xué)，一方面可以拓展學(xué)生的化學(xué)知識面，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;另一方面也能讓學(xué)生通過已學(xué)到的化學(xué)知識來改變現(xiàn)實生活，為化學(xué)知識融入新的生命力?？傊⒄n在化學(xué)教學(xué)中的作用是非常大的，不僅能拓展學(xué)生的眼界，還能提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，也大大提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、總結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，教育部門對教育政策的不斷改進(jìn)，每個學(xué)科教師都在尋找適合本學(xué)科的教學(xué)模式，這也促進(jìn)了整個教學(xué)課程的進(jìn)步。初中階段的化學(xué)學(xué)科也是這樣的，使用了新型教學(xué)模式——微課，利用這一模式生動、有趣的優(yōu)勢，把微課教學(xué)模式和化學(xué)知識進(jìn)行有效結(jié)合，最大程度提升了化學(xué)教學(xué)的效率。

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