摘要：新課標(biāo)實施過程中對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，但是在實際教學(xué)時會出現(xiàn)小學(xué)生英語水平兩極分化的現(xiàn)象，基于這個問題，教師需要對其原因進(jìn)行探討，因此本文將對小學(xué)英語兩極分化的原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對策，希望能給相關(guān)教育者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;兩極分化;成因分析;對策研究

一、小學(xué)生英語兩極分化的原因

1.1家庭因素

家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，良好的家庭環(huán)境可以鼓勵學(xué)生取得進(jìn)步。很多學(xué)生家庭條件不好，父母文化水平不高，對于英語學(xué)科不太重視，或者沒有時間對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，一些農(nóng)村學(xué)生父母外出務(wù)工，也無法將孩子英語基礎(chǔ)進(jìn)行提高。

1.2學(xué)生因素

學(xué)生在思想上不夠重視英語課堂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，無法將英語內(nèi)容知識融會貫通。首先是缺乏學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)艱巨，詞匯量大，語法多，對事物的理解和記憶有更高要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯降低，學(xué)習(xí)過程被動，而且學(xué)英語時容易受漢語學(xué)習(xí)影響，如使用漢語拼音標(biāo)記，忽略單詞語言;在實踐中學(xué)生往往注重聽、寫、背，卻忽視語言交流的重要性。

1.3教材原因

教材內(nèi)容在選擇話題時較為創(chuàng)新，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有一定要求，另外教材單元討論側(cè)重于學(xué)生實際生活，但是部分學(xué)生實際知識較少，在英語課堂上無法了解所講述的內(nèi)容。

1.4教師因素

一些教師教學(xué)理念并未完善，對教材把握不夠到位，另外一些教師還采用傳統(tǒng)方法，只采用講課形式進(jìn)行教學(xué)，方法過于單一，較為枯燥，因此不能吸引學(xué)生興趣，另外課堂主體意識欠缺，應(yīng)該采取更加創(chuàng)新性的教學(xué)方法，但是如今很多英語教師忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)，束縛學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮。教師教學(xué)模式單一，在教學(xué)任務(wù)困難的情況下，教師通常進(jìn)行備課、課堂批改，很少有時間探索新教學(xué)模式，

1.5學(xué)校原因

一些學(xué)校為教師提供的硬件設(shè)施不到位，例如一些教學(xué)教具以及多媒體設(shè)施沒有符合教師需求，另外學(xué)校在分班時設(shè)置不合理，班級人數(shù)較多，英語學(xué)習(xí)需要一定口語鍛煉，學(xué)生人數(shù)較多，無法得到充分口語練習(xí)，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)形成一定阻礙。

1.6學(xué)科原因

英語本身屬于語言課程，學(xué)習(xí)此類課程必須沉浸在語言環(huán)境和文化氛圍中才能提高學(xué)習(xí)效果，然而目前英語學(xué)習(xí)缺乏文化環(huán)境，學(xué)習(xí)英語還包括聽、說、讀和寫，這對學(xué)生來說需要高度意志力。

二、解決小學(xué)英語"兩極分化"的有效對策

2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師在課堂中可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，因為英語與其他學(xué)科不同，接觸單詞需要一定記憶力，一旦學(xué)生缺乏興趣容易導(dǎo)致成績下降，所以首先需要激發(fā)學(xué)生興趣，特別是對于長難句解釋可以采取一些創(chuàng)新手法，促進(jìn)學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中，例如試聽教學(xué)、分角色表演等，使整個課堂都處于一種歡快的氛圍，在寓教于樂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

2.2與學(xué)生建立和諧關(guān)系

師生關(guān)系更加和諧有利于學(xué)生在課堂上集中注意力，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時需要創(chuàng)造一個更為寬松的氛圍，每一個動作都需要傳遞給學(xué)生積極向上的情緒，教師對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，可以專門為其給予更多關(guān)心，讓學(xué)生有機(jī)會獲得更多的口語練習(xí)，教師也要對學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點進(jìn)行表揚(yáng)，例如在叫學(xué)生回答問題之后可以評價Good、Excellent，使學(xué)生確立信心，更有助于學(xué)生認(rèn)真聽講。

2.3實施分層教學(xué)

在義務(wù)教育階段，學(xué)生由于水平不同會出現(xiàn)兩極分化的問題，因此可以進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教，在課堂上很多活動都是為提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，但是學(xué)生數(shù)量較多，不能使每個學(xué)生處于相同水平，所以將學(xué)生按照不同水平進(jìn)行分類，再開展基礎(chǔ)英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同特征進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。落后學(xué)生考試成績和作業(yè)可以相應(yīng)降低要求，一般來說，后進(jìn)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，因為缺乏自我滿足感。教師可以在反饋過程中提出分層要求，分配適合后進(jìn)生的任務(wù)，學(xué)生完成后，教師給予充分肯定，例如，在單詞聽寫中，成績低于優(yōu)等生的落后學(xué)生可以通過;在日常學(xué)習(xí)中，合作小組學(xué)習(xí)法可以用來鼓勵落后學(xué)生充分發(fā)揮潛力，整合現(xiàn)有信息和知識。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)需要進(jìn)行改革才能更加符合現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)要求，需要進(jìn)用英語交流，以實現(xiàn)多元化目標(biāo)，例如可以采取游戲方式，在學(xué)習(xí)動物知識一課時，可以將不同單詞配上圖片，例如將獅子旁邊標(biāo)明lion，大象旁邊標(biāo)明elephant，學(xué)生通過對圖片記憶能夠?qū)卧~記憶更加快速，理解也更加深刻。

2.5養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)、不記單詞、不認(rèn)真做作業(yè)等方面，在備課過程中教師必須解決落后生的問題，要求學(xué)生主動參與課堂活動，對后進(jìn)生的作業(yè)采用面對面方式解決，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語兩極分化問題是一項非常復(fù)雜的工作，需要教師投入大量精力和時間，并使用有效手段解決兩極分化的問題，促進(jìn)每個學(xué)生都能全面進(jìn)步，讓學(xué)生真正成為新時代素質(zhì)教育下的受益者。

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貴州省畢節(jié)市織金縣雞場小學(xué) 李莉