摘要：信息技術(shù)現(xiàn)在影響著人們生活的方方面面，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)方面來也是發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。信息技術(shù)如果應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)上來，能夠打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式。不僅更能夠貼合改革要求，更能提高語文教學(xué)的水平，利用現(xiàn)代化提升小學(xué)語文教學(xué)水平以及利用信息化怎樣提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語文;教學(xué)水平

現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展的十分迅猛，也影響著人們的生活以及學(xué)習(xí)，而且信息技術(shù)現(xiàn)在越來越多地應(yīng)用到各大領(lǐng)域，所以應(yīng)用到教學(xué)上也是情理之中的事情，將信息技術(shù)引用到教學(xué)方式中來打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息化就是采用圖片、視頻等多種表現(xiàn)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，他比黑板講課變得更加生動(dòng)有趣且形式多樣，這特別符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，運(yùn)用信息化能夠多樣化地展示課本內(nèi)容，讓語文學(xué)習(xí)變得更加有趣，主要從以下四個(gè)方面展現(xiàn)怎樣利用信息化提升小學(xué)語文教學(xué)水平：

一、應(yīng)用信息化技術(shù)科學(xué)有效地進(jìn)行情景教學(xué)

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，他不同于數(shù)學(xué)的抽象，但語文的靈活性較強(qiáng)，在教學(xué)過程中，學(xué)生很難理解作者想要表達(dá)的思想、情感以及寫作目的，這就阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生的年齡限制，人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，或許不是因?yàn)閷W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)、不愿意思考，而是通過傳統(tǒng)的教師說教模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為單一、枯燥，不利于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。[3]教師通過有效的信息資源利用，可以有效地為學(xué)生構(gòu)建情景教學(xué)，教師將小學(xué)語文與情景教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過更直觀的感受理解語文所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的開展。例如，教師在講解“江雪”的這一內(nèi)容時(shí)，這一首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，情感豐富，主要表現(xiàn)詩(shī)人在遭受打擊后有深感孤寂的情感。但是對(duì)于小學(xué)生來說，很難理解詩(shī)人孤寂又無可奈何的感受，所以教師可以通過多媒體的輔助為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這首古詩(shī)所描述的情景，以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)這首詩(shī)的內(nèi)容“一座座山峰，卻不見飛鳥的蹤影，一條條小路，沒有行人的蹤跡。茫茫白雪覆蓋大地，一位穿著蓑衣、戴著笠帽的漁翁，在一個(gè)小船上獨(dú)自垂釣?！睂W(xué)生通過這樣直觀的感受，更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，更加深刻地體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的情感，高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)融入小組合作教學(xué)中

所謂小組合作教學(xué)就是教師科學(xué)有效地將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位，教師組織學(xué)生展開自主性、積極性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種教學(xué)方式充分尊重以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，使學(xué)生之間自由溝通交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)也能使學(xué)生積極探索、勇于發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信。教師將信息技術(shù)融入小組合作教學(xué)中，可以更加方便快捷地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，教師在講解“走，我們?nèi)ブ矘洹边@一課文時(shí)，教師可以借助信息化技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們充分發(fā)表“節(jié)約用水”的具體做法，以及怎樣從自身做起，學(xué)生們展開激烈的討論研究，教師借用信息資源充分用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)圖、視頻的形式，向?qū)W生詳細(xì)介紹我國(guó)環(huán)境的具體情況，包括森林樹木逐年減少、水資源污染嚴(yán)重、淡水資源人均占有量少等，教師為學(xué)生提供充分的資料，然后根據(jù)學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生充分探討植樹及節(jié)約用水的意義。還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式自行搜索節(jié)約用水的相關(guān)視頻或圖片，學(xué)生們共同分享，從而使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教育學(xué)生的意義達(dá)到更高的層次。

三、采用信息化技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生的發(fā)展在很大程度上是參與意識(shí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)主動(dòng)探究的過程，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師要為學(xué)生積極營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷度，學(xué)生只有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，建立良好的師生關(guān)系。以平等的態(tài)度信任和尊重每一位學(xué)生，讓所有的學(xué)生自由地想，大膽地質(zhì)疑，積極地討論發(fā)言，來滿足他們的表現(xiàn)欲望，并鼓勵(lì)他們別出心裁，積極探索創(chuàng)新，促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師大膽地嘗試通過信息化技術(shù)的應(yīng)用來增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸魅宋獭钡慕巧e極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，使學(xué)生獲得更廣闊的空間施展自身的才華。教師在講解“動(dòng)手做做看”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以用信息技術(shù)獲得更多的教學(xué)資源，通過視頻或圖片的形式為學(xué)生展示一些手工制作，如折紙、卷紙、廢舊物品改造等，學(xué)生通過觀察教學(xué)視頻，認(rèn)真分析手工制作步驟，使學(xué)生深刻體會(huì)課文內(nèi)容向?qū)W生傳遞的實(shí)踐意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到實(shí)踐中去，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積極探索、研究，有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教育已經(jīng)是我國(guó)越來越重視的一點(diǎn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)也用得越來越多，各學(xué)校也在慢慢地將信息技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的一門課，目前將信息技術(shù)利用到小學(xué)語文當(dāng)中還是非常有必要的。雖然在教學(xué)過程當(dāng)中還會(huì)遇到很多難題，比如，學(xué)生可能會(huì)不理解教師在課上用嘴講的這一些知識(shí)，但是利用信息技術(shù)手段，這些問題都能夠迎刃而解。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也應(yīng)用的越來越廣，所以將信息化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中來是很常見的一件事，更何況利用信息化教學(xué)可以解決很多教學(xué)上的難題，對(duì)于學(xué)生和老師來說都是非常好的一件事情。

河北省永清縣韓村鎮(zhèn)中心校 韓莎莎