摘要：“空中課堂”是市教委組織領(lǐng)導(dǎo)下由各教研員、骨干教師精心研究準(zhǔn)備的精品課。課程從整體把握教材，靈活整合運(yùn)用教材，對(duì)于教材重難點(diǎn)把握得十分精準(zhǔn)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)得也很巧妙，可以說對(duì)教師的教學(xué)工作有很大的指導(dǎo)示范作用。作為一線教師能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很是珍惜。每節(jié)課我都能記下好幾篇筆記，語文書也被我標(biāo)畫得花花綠綠，總之，令我受益匪淺。

關(guān)鍵詞：空中課堂;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

原本以為，學(xué)生也能同我一樣，從這些精品課程中獲取豐富的知識(shí)，我每天只要解答個(gè)別疑問，判判作業(yè)，就可以了。但幾天后的反饋卻并不樂觀：我從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，空中課堂教師強(qiáng)調(diào)過的知識(shí)重難點(diǎn)，竟有多數(shù)學(xué)生還會(huì)出錯(cuò);一些學(xué)生反映，聽著屏幕里的老師滔滔不絕地分析，一點(diǎn)兒意思也沒有;有的家長(zhǎng)反饋，學(xué)生坐在電腦前一動(dòng)不動(dòng)，也不知道聽進(jìn)去多少，學(xué)會(huì)了多少……這么好的課程卻沒有被認(rèn)可，沒有充分發(fā)揮其作用，問題出在哪兒呢？重溫《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》我找到答案。

《意見》中指出：“要優(yōu)化教學(xué)方式。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，教師課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上要講清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究。探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。”而“空中課堂”受“線上授課”這一形式的自身局限。每節(jié)二十多分鐘的課程都是以教師講解為主，學(xué)生無法參與其中進(jìn)行互動(dòng)、交流。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，這種無法參與的課堂模式讓他們不易集中精力，所以學(xué)生會(huì)覺得沒意思，也會(huì)情不自禁地走神發(fā)呆。線下授課，學(xué)生是課堂的主角，他們可以交流討論，生生間互相啟發(fā)，思維不斷碰撞，學(xué)生在交流中不斷提升思維能力和語文素養(yǎng)?！翱罩姓n堂”雖然也設(shè)計(jì)了啟發(fā)式、探究式的問題，但一個(gè)學(xué)生的思考畢竟不夠全面深刻，而且學(xué)生還沒有深入思考，教師就公布了預(yù)設(shè)的答案，這讓學(xué)生覺得沒有意思。

另外，《意見》中還提出“要精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)?！薄翱罩姓n堂”是針對(duì)全市學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)，教師所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)只具有普遍性。而每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每名學(xué)生特點(diǎn)都不一樣，前期積累的知識(shí)，具備的能力也不同，所以班中“吃不飽”和“吃不了”的差異就更加明顯了。

此外，《意見》中還指出“要完善作業(yè)考試輔導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，強(qiáng)化面批講解，及時(shí)做好反饋”?！熬€上授課”給教師批閱作業(yè)帶來了很多的困難。學(xué)生不能及時(shí)得到作業(yè)反饋，錯(cuò)誤知識(shí)不能得到及時(shí)的糾正，就會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)造成不良影響。

找到了問題所在，我調(diào)整了教學(xué)方法，力圖讓學(xué)生通過“空中課堂”獲得更多的知識(shí)，感受語文課堂的魅力。

首先，為學(xué)生重新設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)?！兑庖姟分刑岬剑骸敖處熣n前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)作”。我所教的五年級(jí)學(xué)生，多數(shù)人已經(jīng)養(yǎng)成了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。他們會(huì)對(duì)每課的生字進(jìn)行自學(xué)，并拓展積累;會(huì)利用詞典查閱自己不理解的詞語;初步理清文章結(jié)構(gòu)，并提出自己的疑問。線上學(xué)習(xí)，一些不自覺的學(xué)生會(huì)情不自禁地放松下來，預(yù)習(xí)的質(zhì)量下降。由于我所在的育才學(xué)校是城市中心校，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境較好，所以我決定利用多種軟件，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。為更好地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，我選擇“問卷星”軟件，將本課中易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字，不易理解的詞語，容易混淆的詞語，文章的重點(diǎn)內(nèi)容……采用選擇題的方式呈現(xiàn)出來。這個(gè)軟件的最大優(yōu)勢(shì)，就是能在學(xué)生完成題目提交后，立刻反饋學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生就能快速找到自己的問題所在，并及時(shí)改正了。為了減少學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間，我從每課教材中，設(shè)計(jì)十道左右有針對(duì)性的題目并設(shè)置在五分鐘內(nèi)完成，這樣也在無形中提高了學(xué)生的閱讀速度。一些學(xué)生開始并不重視，但經(jīng)過第一次所謂的“測(cè)試”后，發(fā)現(xiàn)題目并不簡(jiǎn)單，于是開始認(rèn)真對(duì)待，預(yù)習(xí)質(zhì)量大大提升，

其次，還給學(xué)生交流表達(dá)的權(quán)利。我們班的學(xué)生大多活潑外向，平日線下授課發(fā)言就很是積極踴躍，一些學(xué)生的思考很有深度，經(jīng)常給我?guī)眢@喜、啟發(fā)。線上授課，孩子們失去了獨(dú)立思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，真怕他們慢慢習(xí)慣于這樣的灌輸，失去表達(dá)的欲望和能力，養(yǎng)成等待“正確”答案的習(xí)慣，成為只會(huì)存儲(chǔ)知識(shí)的機(jī)器。為了解決這一問題，我利用班級(jí)微信群的語音功能，給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。學(xué)生家長(zhǎng)下班到家的時(shí)間不太一致，雖然一些學(xué)生配有手機(jī)，但多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)限制他們的使用。所以我將交流的時(shí)間安排在晚上七點(diǎn)四十開始，這樣不影響學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》，八點(diǎn)半結(jié)束。微信語音可以隨時(shí)聽到別人和自己的發(fā)言內(nèi)容，這樣即使有個(gè)別學(xué)生因故不能按時(shí)參加，也可以在自己方便的時(shí)間發(fā)表自己的看法，聽到別人的發(fā)言。

作為一名一線教師，無論線上還是線下教學(xué)，我都要以《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》為指導(dǎo)方向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用身邊可利用的一切資源，不斷調(diào)整教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，為祖國的發(fā)展，培養(yǎng)出合格的接班人！

參考文獻(xiàn)：

[1]邱家誠.互聯(lián)網(wǎng)空中課堂的高效語文教學(xué)淺探[J].學(xué)語文，2020（04）：15-16.

北京市育才學(xué)校小學(xué)部 王穎惠