摘 要：近年來，伴隨著體育教育體制的改革，教學(xué)交往方面的元素也開始融入小學(xué)體育教學(xué)之中，小學(xué)體育教學(xué)活動的開展必然離不開師生之間的互動。但需要注意的是，當(dāng)前我國的小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)交往方面仍舊存在著諸多問題，究其原因，在于當(dāng)前的教學(xué)體制不夠完善，因此小學(xué)體育教學(xué)要積極變革教學(xué)模式，通過對小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)交往的構(gòu)建，來促進(jìn)學(xué)生對體育知識和技能的掌握，同時也讓教師更加重視教學(xué)過程中教學(xué)交往所起到的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)交往;小學(xué)體育;缺失;構(gòu)建

所謂教學(xué)交往，指的是促進(jìn)師生交流互動的一種基本活動。通過教學(xué)交往，師生能夠更清楚地把握對方的想法、技能和知識，從而對自我發(fā)展和素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用。在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教學(xué)交往具體指的是師生之間要彼此交流、理解，并在思想和學(xué)識方面達(dá)成一致，從而讓小學(xué)體育教學(xué)工作更加順利地進(jìn)行下去。教學(xué)交往的目的在于讓師生從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來，讓雙方在平等的基礎(chǔ)上探討和解決學(xué)習(xí)以及生活之中的問題，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的過程變得更加輕松，并使師生關(guān)系愈加密切，讓師生在彼此信任和協(xié)作的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更加有效的新型教學(xué)形式。

一、教學(xué)交往在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）加固師生之間的關(guān)系

在不違反相關(guān)規(guī)則的前提下，體育教師和學(xué)生在課堂上應(yīng)始終對對方保持一種平等的態(tài)度。不管是在行使權(quán)利方面，還是發(fā)表學(xué)識方面，師生都要彼此欣賞、彼此尊重。對待對方的知識和技能，師生都要持謙虛態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)其他人的經(jīng)驗，讓學(xué)習(xí)氛圍更加優(yōu)質(zhì)、和諧，從而增進(jìn)師生之間的關(guān)系。另外，在教學(xué)交往的具體過程中，教師可以充分挖掘?qū)W生的潛能，從整體上提升了師生的素養(yǎng)，有效達(dá)成教學(xué)目的。

（二）增進(jìn)師生之間的溝通理解

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式下，師生交流甚少。對于教學(xué)交往，師生都沒有給予足夠的重視，沒有意識到小學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)交往所具有的重要作用。實際上，教學(xué)交往并非單純指的是師生簡單的言語交流，它是營造積極、和諧的教學(xué)環(huán)境的有效手段。將教學(xué)交往融入小學(xué)體育教學(xué)的過程中，師生能在平等的地位上實現(xiàn)對彼此的接納和包容[1]。無論是對體育教師還是學(xué)生，教學(xué)交往都是能夠凈化精神的一種教學(xué)方式。另外，師生通過教學(xué)交往學(xué)會如何更好地與人溝通，這對小學(xué)體育的進(jìn)步和完善來說具有重要意義，同時也對師生和諧關(guān)系的建立起到了關(guān)鍵作用。

二、教學(xué)交往在小學(xué)體育教學(xué)中缺失的原因

（一）師生之間缺乏互動

小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于體育的知識和技能，這就決定了學(xué)生要在教師的指導(dǎo)和安排下進(jìn)行各種項目的訓(xùn)練，師生之間缺乏有效的互動。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生接受知識和技能更多的是通過被動講解的方式，而沒有發(fā)表自己想法的機(jī)會，這就使得師生之間的了解不夠深入，無法實現(xiàn)彼此意見的交流，從而無法生成很多新思想，這就讓小學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)出教學(xué)交往缺失的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生自身性格決定

小學(xué)體育教學(xué)過程中教學(xué)交往缺失的現(xiàn)象在一定程度上是由學(xué)生自身的性格決定的。學(xué)生性格大致可以分為下列兩種：一種是以自我為中心的學(xué)生，這些學(xué)生往往較為活躍，喜歡創(chuàng)新，更愿意上實踐課程，同時對于和教師之間進(jìn)行溝通交流是一種積極的心態(tài)，這在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)交往的形成;另外一種是以教師為中心的學(xué)生，他們往往習(xí)慣于跟隨教師的節(jié)奏和安排，但又往往不會和教師作過多的交流和互動，對實踐活動也并不太感興趣，這對教學(xué)交往作用的發(fā)揮起到了極大的抑制作用。

三、教學(xué)交往在小學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建

（一）鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)

高校體育教師在開展教學(xué)活動時要注重增強學(xué)生表達(dá)自己想法的勇氣。因為教學(xué)的中心是學(xué)生，學(xué)生在教學(xué)中始終占據(jù)著主體地位，教師若想創(chuàng)建更加和諧、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氣氛，就要在教學(xué)過程中增強學(xué)生表達(dá)自己的勇氣，強化他們的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠清晰地表達(dá)出自己對教師教學(xué)的意見和建議，并且勇敢地對教師的觀點提出質(zhì)疑。教師要和學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動，并最終得出一致的觀點和結(jié)論，從而讓學(xué)生對體育課程更感興趣。

（二）開展體育教學(xué)評價

在開展小學(xué)體育教學(xué)評價時，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為納入評價內(nèi)容之中，另外教師還要讓學(xué)生開展自我評價，讓他們對自身的道德修養(yǎng)、行為方式有更加正確的認(rèn)識。在開展體育教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生在教學(xué)交往方面的思想態(tài)度、行為方式等進(jìn)行客觀細(xì)致的總結(jié)和評價;學(xué)生自身也要反思在教學(xué)交往方面存在的不足，并思索改進(jìn)方法，以教師評價為依據(jù)不斷完善自己，讓自身綜合素養(yǎng)得到有效提升[2]。

（三）采取多樣化教學(xué)形式

小學(xué)體育教師要善于將多樣化的教學(xué)形式應(yīng)用在知識技能傳授過程中。在向?qū)W生傳授體育運動的知識和技巧時，教師可以將各種多媒體設(shè)備應(yīng)用在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種方式了解和把握動作技巧，讓他們對體育教學(xué)活動更感興趣，在學(xué)習(xí)時加強對自身的探索和思考，在遇到困難時及時請教教師，并將自己的觀點告知教師，和教師共同對問題展開探討，從而對體育教學(xué)中的教學(xué)交往起到促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

為了有效實現(xiàn)學(xué)生的成長和發(fā)展，推動和諧師生關(guān)系的形成，營造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)積極促進(jìn)教學(xué)交往在小學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建，使小學(xué)體育教學(xué)水平和教學(xué)效率得到切實提升。然而，當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)沒有對教學(xué)交往加以足夠重視，取得的效果并不理想。鑒于此，師生應(yīng)該齊心協(xié)力展開探索，創(chuàng)建出更優(yōu)質(zhì)、更高效的教學(xué)模式，讓教學(xué)交往在小學(xué)體育教學(xué)中得以優(yōu)化和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張雙雙. 提升體育教學(xué)師生交往互動品質(zhì)的策略初探[J]. 體育風(fēng)尚， 2019（10）：184.

[2] 黃華艷. 在小學(xué)體育教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的探究[J]. 廣西教育， 2019（1）：26-27.

合肥市海頓學(xué)校，吳岳峰