摘要：信息化教學(xué)在如今的課堂上已不再少見，應(yīng)用信息化教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，使得老師的授課更加高效。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程時(shí)的核心素養(yǎng)的提升，因此信息化教學(xué)也應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的核心素養(yǎng)結(jié)合起來，發(fā)揮出此教學(xué)方法的最大優(yōu)勢(shì)。本課題將從當(dāng)代的信息化教學(xué)出發(fā)，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，充分分析信息化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提供一些在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下應(yīng)用信息化教學(xué)的一些策略，幫助教師實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);

一、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

高中知識(shí)相對(duì)與之前的學(xué)習(xí)是一個(gè)大坡，尤其是高中數(shù)學(xué)來講，很多學(xué)生都跟不上傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而信息化的教學(xué)可以從兩個(gè)方面解決如此難題：一方面是可以提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，另一方面是可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)課堂內(nèi)容的吸收。另外，按照信息化教學(xué)的教學(xué)思想培養(yǎng)吸收核心素養(yǎng)會(huì)將學(xué)生帶到新的高度上來，培養(yǎng)學(xué)生成為自主性，全面性的學(xué)習(xí)人才。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息化教學(xué)對(duì)于教師的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)光靠課本上的解析和例題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生去深刻理解的，信息化教學(xué)提供了更多的典型例子和比喻讓學(xué)生去更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。利用現(xiàn)代化的設(shè)備結(jié)合上更先進(jìn)數(shù)學(xué)信息解析，新教學(xué)方法可以擴(kuò)大課堂知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.掌握數(shù)學(xué)知識(shí)更加扎實(shí)。信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不僅是它知識(shí)技巧廣泛，還可以進(jìn)行動(dòng)畫演練幫助學(xué)生深刻理解。信息化技術(shù)可以和數(shù)學(xué)知識(shí)毫無縫隙的結(jié)合在一起，使一些復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化利于學(xué)生掌握，也可以從本質(zhì)上解釋一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生全面掌握相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。高中數(shù)學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來講還是非常有挑戰(zhàn)性的，很多學(xué)生因?yàn)楦簧侠蠋熒险n進(jìn)度，就選擇自暴自棄，而信息化教學(xué)模式基于很多知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)開始給學(xué)生講解，學(xué)生只要在課堂上注意力集中的話，完全可以跟得上老師的教學(xué)步伐，所以此教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大幫助。多種多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，課堂上老師可以根據(jù)學(xué)生比較喜歡的風(fēng)格設(shè)計(jì)PPT，和教學(xué)視頻等等。在學(xué)習(xí)空間坐標(biāo)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫，給學(xué)生空間想象力提供一點(diǎn)輔助，鍛煉學(xué)生的空間想象能力，更有利于學(xué)生對(duì)于不同模塊的學(xué)習(xí)。這些都對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常關(guān)鍵。

2.增加教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解。信息具有多樣性和可視化，可以把復(fù)雜的知識(shí)用簡(jiǎn)單的圖像或者視頻展示給學(xué)生，這就提供了同一種知識(shí)模塊會(huì)有不同的教學(xué)活動(dòng)，那么教師就可以選擇多元的課堂教學(xué)來傳授教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的變換時(shí)，教師可以選擇制作一個(gè)函數(shù)變換的視頻讓學(xué)生充分理解此階段內(nèi)容，根據(jù)視頻為學(xué)生解析函數(shù)變換的本質(zhì)。除卻選擇視頻化教學(xué)活動(dòng)外，互動(dòng)教學(xué)也是在學(xué)生當(dāng)中很受歡迎的一種教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)初步了解立體幾何這一章時(shí)，教師可以根據(jù)信息化教學(xué)工具與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，當(dāng)在PPT中展示出某一個(gè)幾何圖形時(shí)，讓學(xué)生開始搶答此幾何體的面積公式以及體積公式，讓學(xué)生深入理解幾何學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)幾何體的信心。同樣，教師增設(shè)互動(dòng)搶答等也會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，不斷地提升學(xué)生核心素養(yǎng)，加深對(duì)知識(shí)的掌握。

3. 利用信息充實(shí)教學(xué)資源。高中數(shù)學(xué)涉及面極其廣泛，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更需要學(xué)生大量的刷題去了解各種各樣的題型，這樣才能鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠利用的教學(xué)知識(shí)十分有限，不利于學(xué)生全方面的提升。所以教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該更進(jìn)，信息化教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)方法，開啟了新穎的教學(xué)形式，學(xué)生可以見識(shí)到更多的教學(xué)資源和教學(xué)題型，也可以接收到更先進(jìn)的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)向量時(shí)，教師可以應(yīng)用信息化設(shè)備，把除教材之外的各種題型搬到講臺(tái)上來，讓學(xué)生知道向量可以應(yīng)用在建筑中，生活中，并讓學(xué)生在實(shí)際情況中學(xué)習(xí)向量，鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.適度應(yīng)用信息化教學(xué)，才能更加發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。信息化教學(xué)也并不是全能的，極端的應(yīng)用信息化教學(xué)反而達(dá)不到我們想要的教學(xué)效果，對(duì)于難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該利用信息化技術(shù)去幫助學(xué)生理解，而對(duì)于一些簡(jiǎn)單的課堂內(nèi)容，費(fèi)盡周折的應(yīng)用信息化設(shè)備，反而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，學(xué)生們也不會(huì)有太多的興趣去聽講，所以教師一定要把握好應(yīng)用信息化教學(xué)的尺度，盡最大可能提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)能力。

三、總結(jié)

總之，信息化教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于高中生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有極大的幫助。教師應(yīng)充分做好信息化教學(xué)的功課，充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。

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成都棠湖外國語學(xué)校 四川 成都 劉路娟