王紹榮

摘要：在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常都是以教師口述講解的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法觀看到具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只能機(jī)械式的記憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康模沟脤W(xué)生開(kāi)始逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)還嚴(yán)重影響了學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提高。因此，在現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中，教師就需要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，要全面促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：提高;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);效率

【中圖分類號(hào)】G633.7??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）29-0119-02

Strengthening physics experiment teaching in junior middle school and improving teaching efficiency

WANG Shaorong? （No.6 middle school，Sha county，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】In the past，physics experiment teaching in junior middle school was usually carried out in the way of teachers' oral explanation，resulting in that students could not see the specific experimental process，but could only mechanically remember the experimental process，experimental results and experimental purpose，so that students began to gradually lose their interest in learning.This traditional experimental teaching method，Not only can not meet the learning needs of students，but also seriously affect the improvement of students' comprehensive physical quality.Therefore，in the current junior middle school physics teaching，teachers need to pay attention to strengthening the effectiveness of experimental teaching and comprehensively promote the improvement of students' comprehensive physical ability.

【Keywords】Improve;Junior high school physics;Experimental teaching;Efficiency

對(duì)于現(xiàn)階段的初中生而言，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅老套、單一、刻板，而且未知、抽象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，并且也難以深化相關(guān)的物理知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量一直達(dá)不到教師預(yù)期的效果。而伴隨著新課改的不斷發(fā)展與深入，在新課程改革的背景下，對(duì)于傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式就進(jìn)行了改善，要求教師要注重開(kāi)展有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神以及物理能力的形成，要以培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力為教學(xué)重點(diǎn)，來(lái)進(jìn)一步提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。那么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，具體應(yīng)該策略如下。

1. 做好充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

相對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)規(guī)律來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作與演示，其最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程都存在著一定程度的不穩(wěn)定性，也就是說(shuō)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，要想確保實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的有效性，初中物理教師首先就需要加強(qiáng)課前的準(zhǔn)備工作，在此期間，教師不僅要深入了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)道具、實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)更加重要的是，要在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前進(jìn)行反復(fù)的實(shí)際聯(lián)系，要最大化的降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，以便于學(xué)生能夠觀看到完整且有效的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要是出現(xiàn)了一絲失誤或者最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生了偏差，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與心理產(chǎn)生直接的影響，學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，因此，為了深化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，教師就需要經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)演示成果。

例如，在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容“科學(xué)探究：摩擦力“一課進(jìn)行課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，首先，教師就需要深入的挖掘教材內(nèi)容，尋找出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與目標(biāo)，如重點(diǎn)：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān);難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的操作與展示;目標(biāo)：掌握摩擦力的產(chǎn)生條件以及一些常見(jiàn)的摩擦力等等，然后，教師就需要針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如為學(xué)生演示筷子吊米瓶的摩擦力小實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)不僅能夠充分展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還帶有安全性能夠引導(dǎo)學(xué)生一同參與到實(shí)驗(yàn)之中，致使教師就需要針對(duì)這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，首先教師需要預(yù)備好實(shí)驗(yàn)的材料：一袋米、筷子、空的礦泉水瓶，然后按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反復(fù)練習(xí)：將筷子豎直放入空瓶中—往瓶中倒?jié)M米—將米粒用力壓實(shí)—捏住筷子頂端提起，觀察瓶子發(fā)生的現(xiàn)象，對(duì)于這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，教師需要充分的掌握好米粒壓實(shí)以及倒入米粒的數(shù)量，只有把握好這兩個(gè)條件，才能夠確保后續(xù)教學(xué)中的完美演示，從而以此來(lái)為后續(xù)的課堂教學(xué)做好鋪墊工作，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

2. 提高實(shí)驗(yàn)的可視度

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最基本的兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)原則就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可視程度以及引導(dǎo)學(xué)生共同參與到實(shí)驗(yàn)之中，而要想引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，則必須要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，針對(duì)這些需求，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要有目的地增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的可視程度，要讓整體學(xué)生都能夠觀看到完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而不是在教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)谝慌赃M(jìn)行交流：剛剛發(fā)生了什么？教師剛剛都干了什么？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？等等，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況只會(huì)降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與興趣的產(chǎn)生，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，來(lái)選用不同的方法去加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可視程度。

例如，在演示有關(guān)光線散射的物理小實(shí)驗(yàn)時(shí)，其實(shí)驗(yàn)的整體流程就是在一個(gè)玻璃杯中倒?jié)M清水—運(yùn)用滴管添入幾滴牛奶—用筷子將杯中的清水和牛奶攪勻—將教室光線調(diào)暗—運(yùn)用手機(jī)的手電筒功能照射杯子的底部—從頂部進(jìn)行觀看分析其中的物理原理，那么針對(duì)這種物理實(shí)驗(yàn)，教師要想加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可視程度，就可以改變班級(jí)學(xué)生的位置，將正常的班級(jí)桌椅擺放調(diào)整為回字框的形式，在學(xué)生們的中心位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，以此來(lái)保證各個(gè)角度的學(xué)生都能夠觀察到完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣就能夠充分保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3. 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與內(nèi)容

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生群體，是充滿好奇心、求知欲望的中學(xué)生，那么針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生培養(yǎng)，教師如果依然只關(guān)注提高學(xué)生的物理成績(jī)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行理論的灌輸式講解，那么顯然是無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的，同時(shí)還會(huì)限制住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。因此，針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生培養(yǎng)，教師就需要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，要運(yùn)用未知、神秘且具有探索性的物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)調(diào)動(dòng)出學(xué)生的好奇心理，使得學(xué)生能夠更加積極、更加主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才有助于提高課堂教學(xué)的效率。在此期間，值得教師注重的是要針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確立出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣才能夠充分體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到更加高效的教學(xué)成果。

例如，在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容“科學(xué)探究：物質(zhì)的密度”一課開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先，教師就需要確定出相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與內(nèi)容，如在課堂教學(xué)中開(kāi)展雪頂藝術(shù)瓶物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析密度的大小，并幫助學(xué)生掌握密度的大小與什么有關(guān)，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握，這樣的物理實(shí)驗(yàn)就可以稱之為有效實(shí)驗(yàn)。然后，在教師確定完實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)時(shí)，教師就需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如將其中的不穩(wěn)定因素、危險(xiǎn)性因素都進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此來(lái)提高物理實(shí)驗(yàn)的完整性以及安全性，就拿雪頂藝術(shù)瓶這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行舉例說(shuō)明，在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中其正常需要運(yùn)用到色素材料，而為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性，教師則就可以運(yùn)用水彩材料來(lái)進(jìn)行代替，這樣既能夠保證實(shí)驗(yàn)的完整度，同時(shí)還能夠加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性，從而通過(guò)有效的物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)一步達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

4. 革新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在新課程改革的背景下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是所有教師都必須要重視的一點(diǎn)，而要想在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，則就需要教師注重將創(chuàng)新元素融入到課堂教學(xué)之中，要注重革新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生收獲到全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生另一種認(rèn)知，那就是原來(lái)還可以這樣學(xué)習(xí)物理，這樣就有助于培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在此期間，教師需要注重革新教學(xué)方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及心理特征，要融入學(xué)生感興趣的元素，這樣才有助于調(diào)動(dòng)出學(xué)生的參與積極性以及學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“光的色散”一課時(shí)，在以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師針對(duì)這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的講解，通常都是以理論為主，因?yàn)槠溟_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求較多，需要教師時(shí)刻調(diào)整教室的亮度，而教室的亮度又與天氣、室外亮度有關(guān)，從而導(dǎo)致教師無(wú)法開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以達(dá)到教師預(yù)期的目標(biāo)。因此，針對(duì)這種特殊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師就需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，如將信息技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將兩者進(jìn)行深度的融合，運(yùn)用信息技術(shù)的直觀性以及形象性來(lái)為學(xué)生展示完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣既能夠滿足學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的需求，同時(shí)還有助于激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生能夠感受到全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5. 注重引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，觀察可謂是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察才能夠確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，因此，現(xiàn)階段初中物理教師，要想提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，則就還需要重視加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，要在演示相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出多樣的問(wèn)題，使得學(xué)生能夠一邊進(jìn)行觀察、一邊進(jìn)行思考，這樣不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠在無(wú)形之中加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的鍛煉。

例如，在教學(xué)“光的折射”一課時(shí)，針對(duì)這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，教師就可以在課堂中為學(xué)生展示有關(guān)水光燈的物理實(shí)驗(yàn)，首先，教師為學(xué)生講解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)道具：空瓶子一個(gè)、圓規(guī)一個(gè)、美工刀一把、膠槍一把、硬紙板5塊，然后，在帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在一塊硬紙板中運(yùn)用圓規(guī)畫(huà)出與空瓶子直徑相同的圓—運(yùn)用美工刀按照這個(gè)園進(jìn)行裁剪，使其硬紙板的表面形成一個(gè)圓形洞口—用膠槍將這些硬紙板進(jìn)行粘合，使其形成一個(gè)紙箱—在紙箱的正面運(yùn)用美工刀裁出一個(gè)小口以便觀察內(nèi)在現(xiàn)象—用制作好的紙箱蓋住觀察物（手機(jī)、杯子等等）—從觀察窗觀看箱內(nèi)物體，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察—在將之準(zhǔn)備的空瓶子裝滿水放入到預(yù)先裁出的圓形孔中—透過(guò)裝有水的瓶子再次觀察箱內(nèi)物品，讓學(xué)生再次進(jìn)行細(xì)致的觀察，然后，提出以下問(wèn)題：在光線不足時(shí)我們看到物體是什么樣的？當(dāng)把裝滿水的瓶子放入紙箱后，紙箱發(fā)生了什么樣的改變？為什么透過(guò)裝滿水的瓶子我們就能夠清晰的看到物體？這個(gè)瓶子起到了什么樣的作用？讓學(xué)生去一邊觀察、一邊思考，從而通過(guò)這樣的方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的鍛煉，使得學(xué)生能夠掌握到正確的觀察方法，以此來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

6. 總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段初中物理教師，一定要盡可能的通過(guò)各種途徑，來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，要通過(guò)有效的物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神以及探究意識(shí)，從而在提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力以及綜合素養(yǎng)的形成與提升。

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