韓靜怡

摘要：音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)而言是極為重要的，可以從根本上提升學(xué)生的藝術(shù)作品品鑒能力，學(xué)生的精神世界也能夠在完善的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到進(jìn)一步的充實(shí)，深切體會(huì)到世界的美好，學(xué)生的綜合素養(yǎng)會(huì)在這種嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到完善。尤其是處于小學(xué)教育階段的學(xué)生，對(duì)于各項(xiàng)知識(shí)都會(huì)具有較為明顯的探究興趣，教師應(yīng)該抓緊學(xué)生現(xiàn)階段的性格特征，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新性的教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更為新穎的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在潛移默化中深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的重要性，學(xué)生可以積極利用自己的課余時(shí)間研究更多音樂領(lǐng)域的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué);素養(yǎng)

一、趣味教學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位

趣味性的課堂是每個(gè)學(xué)生都期待的課堂組織形式，這可以為音樂課堂帶來歡聲笑語，學(xué)生的參與性也更強(qiáng)。每一個(gè)生命都應(yīng)該被尊重，課堂中每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到教師的理解和寬容。開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，可以迅速使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來，情緒隨之變化和發(fā)展。雖然當(dāng)前很多音樂教師都在嘗試這樣的教學(xué)形式，但是效果不是很好，有的時(shí)候課堂變成了學(xué)生撒歡的場(chǎng)地，出現(xiàn)了不可控的局面，他們對(duì)于音樂的深層探尋思維始終沒有被激發(fā)出來。那么，如何在沉悶的課堂與失控的課堂中找到一條更為和諧的道路呢？這就需要教師研讀音樂作品，立足學(xué)生的心理實(shí)際，找到趣味與音樂作品之間的連接點(diǎn)，從而使音樂學(xué)習(xí)更加有效，學(xué)生也能夠在音樂學(xué)習(xí)中不斷提升音樂素養(yǎng)，找到自己在音樂中的心靈歸屬。

例如，在小學(xué)音樂《野蜂飛舞》一課的教學(xué)過程中，教師就可以開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)：“大家來欣賞這首歌曲，仔細(xì)聆聽，感悟，你聽到了什么？想不想用圖畫將你聽到的音樂畫出來？”學(xué)生在仔細(xì)地傾聽中漸漸對(duì)音樂有了自己的感受，而且畫畫是學(xué)生非常熱愛的事情，故而在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生感到了新奇的教學(xué)形式，他們都興趣盎然地參與音樂活動(dòng)創(chuàng)作。“畫好后，請(qǐng)與大家一起來分享你的畫作故事，好不好？”學(xué)生在這樣的音樂學(xué)習(xí)中，將視覺與聽覺進(jìn)行了有效融合，藝術(shù)素養(yǎng)獲得了提升。

提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)需要教師幫助學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)性強(qiáng)的課堂氛圍，以他們的心理實(shí)際為主要依據(jù)，在學(xué)生心中埋下一顆熱愛音樂的種子，生根，發(fā)芽，綻放音樂之花。

二、借助想象，培養(yǎng)學(xué)生音樂思維

沒有想象的世界，就沒有學(xué)生的成長(zhǎng)，扼殺學(xué)生的想象，將埋沒學(xué)生的天性。在音樂課堂學(xué)習(xí)中，教師要激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在音樂的世界中盡情馳騁，學(xué)生可以在想象中獲得對(duì)音樂的獨(dú)特感受，從而提升其音樂素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生能夠在傾聽音樂中去想象，聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)生活或者是對(duì)未來產(chǎn)生構(gòu)想和期待，那么他們的音樂欣賞能力正在逐漸提升。音樂思維就是在想象的世界中不斷生成的，有了想象，就有了對(duì)音樂的情感共鳴，融合了情感的音樂欣賞才是有意義的，才能讓學(xué)生帶著音樂的情感去生活和學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《江南好》一課的過程中，教師就可以讓學(xué)生盡情去想象：“同學(xué)們，也許你印象中的江南與歌曲中的江南美景不同，那么，你能不能想象一下，你心中的江南美景是什么樣的？我們來欣賞這首歌曲，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，請(qǐng)大家跟我一起來感受吧！”學(xué)生開始自我感悟、想象：“老師，我仿佛看到了江南水鄉(xiāng)和美麗的小巷?！薄拔曳路鹇?lián)想到了采蓮的姑娘?！睂W(xué)生盡情地發(fā)揮著自己的想象，在想象中對(duì)于音樂有了自己獨(dú)特的理解和感悟，充滿著個(gè)性色彩，這也是學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。

在音樂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生有充足的時(shí)間去想象，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的音樂世界中，從而提升學(xué)生的音樂思維能力。只有足夠的理解和尊重才能使學(xué)生放飛思維，才能讓他們的音樂素養(yǎng)在尊重中獲得發(fā)展。

三、開展活動(dòng)，提升學(xué)生審美能力

學(xué)生在活動(dòng)中情緒高漲，心情舒暢，而心靈也由此獲得一種凈化和提升。沉悶的音樂課堂，學(xué)生的自我個(gè)性無法得以釋放，創(chuàng)新能力無法得到最大的發(fā)展，故而，在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力至關(guān)重要。在具體的課堂實(shí)踐中，教師可以安排一些欣賞或者創(chuàng)編類的活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)更強(qiáng)烈，素養(yǎng)形成就更具有實(shí)效。只有學(xué)生在活動(dòng)中全情投入了，他們才能在實(shí)踐中得到更深刻的感悟，審美情趣和能力才能不斷提升。音樂活動(dòng)的創(chuàng)建中，離不開教師的有效參與，更不能脫離教師的指導(dǎo)，活動(dòng)要有精準(zhǔn)的目標(biāo)和嚴(yán)密的計(jì)劃。

例如，在《牧場(chǎng)上的家》這一課的教學(xué)過程中，教師就可以創(chuàng)建一些活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。唯有激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能逐漸形成?！巴瑢W(xué)們，假設(shè)我們現(xiàn)在在草原上，伴隨著這首歌曲，我們一起來舞蹈吧！請(qǐng)各小組為這首歌曲創(chuàng)編一段優(yōu)美的舞蹈，然后我們一起交流展示。”在創(chuàng)編舞蹈的過程中，學(xué)生將感情融入其中，進(jìn)而在欣賞歌曲的時(shí)候提升了自己的理解力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)感悟，從而沉淀自己的情感。

音樂素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中，教師要積極參與其中，并開展一系列的音樂活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、滲透情感，鍛造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

學(xué)生在音樂活動(dòng)中情緒高漲、心情舒暢，而心靈也由此獲得一種凈化和提升。開展音樂活動(dòng)的目的不是簡(jiǎn)單的活躍課堂氣氛，活動(dòng)結(jié)束不是真正意義上的結(jié)束，關(guān)注活動(dòng)后的收獲，讓學(xué)生內(nèi)化音樂活動(dòng)的品質(zhì)，這才是關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握音樂中的情感，在每一次的活動(dòng)和思維提升中深悟音樂情感，從而提升其音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂教材中不乏一些情感性很強(qiáng)的作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地感悟情感，讓情感浸潤(rùn)自己的內(nèi)心世界，從而指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。

音樂中的情感是可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的思想品質(zhì)的，在學(xué)生深悟情感的過程中，也是對(duì)學(xué)生的一種心理暗示，在這樣的影響下，學(xué)生的思想品質(zhì)就會(huì)獲得極大的提升。

總之，音樂素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的發(fā)展具有積極的意義，可以讓學(xué)生領(lǐng)略音樂的魅力、感受生活的美好。因此，在以后的音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生打開多種通道，給予學(xué)生更大的自主空間，讓學(xué)生充分地發(fā)揮音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以更積極的人生態(tài)度去生活和學(xué)習(xí)，在音樂情感的影響下，不斷提升自我的音樂素養(yǎng)。