□王巧遇 秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校

古典舞是我國(guó)舞蹈藝術(shù)中的一個(gè)類別，它是在民族民間傳統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上經(jīng)過提煉、整理、加工、創(chuàng)造，并通過了時(shí)間的檢驗(yàn)而流傳下來的一種具有典范意義和古典風(fēng)格特色的舞蹈藝術(shù)?！吧眄崱笔枪诺湮璧木?。簡(jiǎn)單來說，“身韻”是指“身法”與“韻律”，其中“身法”屬于外部的技巧和方法，“韻律”屬于內(nèi)在的精神和節(jié)奏，二者統(tǒng)一于古典舞的藝術(shù)表現(xiàn)中。當(dāng)前，舞蹈教學(xué)是中專藝術(shù)生專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，而將古典舞的“身韻”融入教學(xué)實(shí)踐中，能夠提升學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練效果，并對(duì)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)“身韻”產(chǎn)生重要的影響。

第一，古典舞“身韻”能夠指導(dǎo)學(xué)生正確呼吸，增強(qiáng)學(xué)生肢體動(dòng)作的節(jié)奏感。在古典藝術(shù)表演中，舞蹈者非常重視氣息的運(yùn)用。舞蹈藝術(shù)需要呈現(xiàn)出絕佳的節(jié)奏感，平穩(wěn)有力、充滿節(jié)奏的氣息能夠讓舞蹈動(dòng)作更加順暢自然。例如，在舞蹈藝術(shù)表達(dá)中，舞者會(huì)利用舞蹈動(dòng)作力度的強(qiáng)弱、速度的快慢、能量的增減以及幅度的大小來展示節(jié)奏的變化，在這一過程中，氣息也會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)短、動(dòng)靜、輕重、緩急的變化，這樣才能讓身體內(nèi)外統(tǒng)一，展現(xiàn)出和諧優(yōu)美的舞姿。基于此，在中專舞蹈教學(xué)中，教師將古典舞“身韻”融入其中，可以指導(dǎo)學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)氣息節(jié)奏與舞蹈節(jié)奏之間的關(guān)系，掌握練習(xí)氣息的正確方法。例如，在練習(xí)“滿”的動(dòng)作中，學(xué)生應(yīng)輕輕吐氣，保持氣息舒緩，這樣才能提高對(duì)動(dòng)作的控制力，形成緩慢、平衡的肢體動(dòng)作，呈現(xiàn)藝術(shù)化的效果。

第二，古典舞“身韻”能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位訓(xùn)練。“形、神、勁、律”是古典舞“身韻”的集中體現(xiàn)。在中專舞蹈教學(xué)中，教師可以融合“形、神、勁、律”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。從“形”來看，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生外在的、直觀的體態(tài)與動(dòng)作的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的美感，如學(xué)生在靜止?fàn)顟B(tài)下需要保持挺拔而剛勁，同時(shí)蘊(yùn)含含蓄與柔韌，并嘗試在體態(tài)呈現(xiàn)上將這些矛盾的元素統(tǒng)一；在動(dòng)態(tài)中掌握由靜到動(dòng)的運(yùn)動(dòng)法則，掌握運(yùn)勁的技巧，呈現(xiàn)一個(gè)優(yōu)美的體態(tài)，同時(shí)將姿態(tài)與姿態(tài)、動(dòng)作與動(dòng)作連貫起來，形成更加流暢的舞蹈動(dòng)作。從“神”來看，教師應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)作的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生保持昂揚(yáng)的神態(tài)。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，“身韻”主要表現(xiàn)為心、意、氣的統(tǒng)一，一個(gè)人的精神狀態(tài)能夠通過肢體語(yǔ)言展現(xiàn)出來。在舞蹈中，眼神是傳遞“身韻”的關(guān)鍵。在進(jìn)行肢體動(dòng)作的過程中，舞者的眼神應(yīng)有節(jié)奏地表現(xiàn)出聚、放、凝、收、合的狀態(tài)，從而讓舞蹈動(dòng)作富有“身韻”，呈現(xiàn)出藝術(shù)的魅力。從“勁”來看，教師在教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握動(dòng)作的勁頭。所謂“勁頭”，是對(duì)外部動(dòng)作有節(jié)奏、有層次、有對(duì)比的力度處理，太用力會(huì)讓動(dòng)作失去控制，太無力又會(huì)顯得軟綿綿，只有恰到好處才能精準(zhǔn)地呈現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力。在教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)每一個(gè)動(dòng)作的瞬間節(jié)奏的處理，并從體態(tài)、角度、方位等多方面控制力度，從而更好地展現(xiàn)舞蹈的節(jié)奏感。從“律”來看，古典舞具有圓、游、變等特點(diǎn)，這從“律”的角度來解釋，既是順勢(shì)而為，行云流水，也是逆勢(shì)而動(dòng)，變化莫測(cè)。在舞蹈教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用更加開放的思路探究舞蹈的審美，在把握“身韻”核心思想的前提下，對(duì)舞蹈的表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣有利于形成更加靈活的表現(xiàn)方式，呈現(xiàn)更加多元的舞蹈藝術(shù)。

第三，古典舞“身韻”能夠激發(fā)學(xué)生的審美思考，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。古典舞“身韻”的本質(zhì)是“形神兼?zhèn)?，身心并用，?nèi)外統(tǒng)一”，這其中體現(xiàn)了舞蹈藝術(shù)的審美傾向，蘊(yùn)含著審美內(nèi)涵?！吧眄崱泵撎ビ谥袊?guó)傳統(tǒng)戲曲，雖然已經(jīng)獨(dú)成一家，但是從審美的角度來講依然存在戲曲藝術(shù)的影子。因此，從傳統(tǒng)戲曲的角度分析古典舞“身韻”的來源，能夠讓我們更加清晰地了解其審美價(jià)值的來源。在中專舞蹈教學(xué)中，教師引入古典舞“身韻”，能夠激發(fā)學(xué)生探索戲曲藝術(shù)，了解其中“手、眼、身、法、步”展現(xiàn)出的審美特點(diǎn)，以及與古典舞“身韻”的關(guān)聯(lián)，從而豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。此外，學(xué)生還能夠在古典舞“身韻”中的“形、神、勁、律”等方面要求自己，從舞蹈中體會(huì)審美的特點(diǎn)，并通過基本動(dòng)作要素，體會(huì)審美內(nèi)涵，提高對(duì)審美的判斷力，進(jìn)而提高在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)中的審美要求。

總之，“身韻”是我國(guó)古典舞藝術(shù)發(fā)展的重要成果，集中體現(xiàn)了古典舞的藝術(shù)魅力，對(duì)于推動(dòng)古典舞教學(xué)的規(guī)范化具有重要意義。在中專舞蹈教學(xué)中，教師從古典舞藝術(shù)特點(diǎn)出發(fā)，引入“身韻”的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生肢體動(dòng)作的節(jié)奏感，優(yōu)化學(xué)生的全方位訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)更加重視古典舞“身韻”對(duì)于舞蹈教學(xué)的影響，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐有效滲透，促使學(xué)生把握舞蹈藝術(shù)的內(nèi)核，提高舞蹈藝術(shù)水平。