龍昌媛

摘 要：在新課改的背景下，針對初中英語教學(xué)而言，在實踐的過程中要充分做到與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，同時也要充分適應(yīng)新課改的相關(guān)要求，有效整合和滲透傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生英語核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的有效提升提供必要的支持。同時要著重關(guān)注，在兩者整合的過程中存在的一些問題或者不足，對此，要探究問題的根源，在問題導(dǎo)向意識的引導(dǎo)之下，使初中英語教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行更深層次的融合整合，進(jìn)而體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)成效。基于此，本文重點(diǎn)分析當(dāng)前初中英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化整合過程中存在的問題和應(yīng)對策略等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課改 初中英語 傳統(tǒng)文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.012

在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化進(jìn)程進(jìn)一步加快推進(jìn)的背景下，初中英語教學(xué)也需要著重做到與時俱進(jìn)，在英語教學(xué)過程中切實體現(xiàn)出文化教育的相關(guān)內(nèi)容，將其核心內(nèi)涵和精髓與課堂進(jìn)行充分的整合，在教育教學(xué)的全過程中切實滲透，以此體現(xiàn)出初中英語的教學(xué)成效，為學(xué)生綜合素質(zhì)和跨文化交際能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化整合過程中存在的主要問題

1.并沒有充分認(rèn)知和落實新《課標(biāo)》的相關(guān)內(nèi)容

從整體情況來看，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都開始重視傳統(tǒng)文化的滲透，引入傳統(tǒng)文化的精髓。但從具體調(diào)研情況可以看出，在兩者整合滲透的過程中，并沒有完全落實新《課標(biāo)》的相關(guān)內(nèi)容，存在一定的漏洞或者偏頗，并沒有精準(zhǔn)有效地把握新《課標(biāo)》的具體要求和細(xì)則，對于核心內(nèi)容缺乏深入的理解，不能正確認(rèn)知相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，由此導(dǎo)致兩者整合滲透存在一定的錯位，并沒有充分確保教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致初中英語教學(xué)和傳統(tǒng)文化的整合成效不盡如人意。

2.教師缺乏綜合能力，在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面比較欠缺

在初中英語教學(xué)和傳統(tǒng)文化的整合過程中，英語教師的綜合素養(yǎng)，特別是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對于兩者的整合效果具有關(guān)鍵性的影響。但通過實際情況可以看出，很多教師對于傳統(tǒng)文化并沒有深入認(rèn)知，缺乏足夠的整合能力和綜合素質(zhì)，對于傳統(tǒng)文化往往沒有深入挖掘其內(nèi)涵，因此在實際的初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)不能充分整合傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容，這導(dǎo)致整體的整合和教學(xué)效果不夠理想。同時，在新課改的推進(jìn)工作中，教師往往對于傳統(tǒng)文化和初中英語教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)不能充分掌握，與學(xué)生缺乏足夠的傳統(tǒng)文化溝通和交流，在教學(xué)之前和教學(xué)過程中，都沒有真正意義上融合滲透傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響，這類情況嚴(yán)重影響到學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)和有效地傳承弘揚(yáng)，更無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

3.初中英語教學(xué)和傳統(tǒng)文化的整合系統(tǒng)性不足

在初中英語教學(xué)過程中，整合傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容時，往往只是根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行，并沒有充分體現(xiàn)出整合的全面性，系統(tǒng)性和深入性，教師教學(xué)環(huán)節(jié)往往只是照本宣科，照抄照搬課本的相關(guān)內(nèi)容，缺乏自身的獨(dú)立觀點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致整體的教學(xué)和融合過程比較枯燥乏味，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣和了解欲望，進(jìn)而導(dǎo)致無法實現(xiàn)新《課標(biāo)》的相關(guān)要求，與英語教學(xué)的根本目的也不能充分吻合。此外，英語教材對于英語教學(xué)有著十分關(guān)鍵的作用，但是兩者的整合過程中缺乏系統(tǒng)性和完善性教學(xué)計劃，安排不夠科學(xué)可行，因此導(dǎo)致學(xué)生無法充分融入初中英語教學(xué)過程中來，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)文化都會造成嚴(yán)重限制。

二、初中英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合策略

1.進(jìn)一步有效落實新《課標(biāo)》的具體內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新形勢下，特別是在新《課標(biāo)》的指導(dǎo)之下，針對初中英語教學(xué)而言，要充分做到與時俱進(jìn)，對于新《課標(biāo)》的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行充分的認(rèn)知學(xué)習(xí)和理解，并且以新《課標(biāo)》的具體要領(lǐng)為著手點(diǎn)，針對教學(xué)理念、教學(xué)模式等進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能取得應(yīng)有的教學(xué)成效。在教學(xué)觀念方面，也要不斷轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，更加關(guān)注整合傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，在實踐的過程中使傳統(tǒng)文化在英語教育教學(xué)的全過程中得到充分的滲透融合，以此為整體英語教學(xué)效果的增強(qiáng)提供必要的支持。初中英語教學(xué)過程中不能只是停留在簡單的詞匯理解和語法講述上，需要更充分地體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢和價值，同樣“What are you doing”“Can I help you”等簡單語法形式，要更有效的突破，確保靜態(tài)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為師生共同交流、共同互動的一種動態(tài)教學(xué)程序。教師要明確這樣的教學(xué)理念和教學(xué)要求，在傳統(tǒng)文化的整合滲透過程中體現(xiàn)出教學(xué)效果。例如，在noodles等相關(guān)知識進(jìn)行講解的過程中，可以引出中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，舉出傳統(tǒng)食品文化，以此獲得更加良好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更有興趣融入其中，起到事半功倍的教學(xué)成效。

2.進(jìn)一步有效提升教師的傳統(tǒng)文化整合能力，使其綜合素養(yǎng)顯著提升

在新課改背景下，要想確保初中英語教材和傳統(tǒng)文化進(jìn)行更深層次的整合和滲透，需要初中英語教師具備應(yīng)有的文化整合能力和綜合素養(yǎng)，對于傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的理解和認(rèn)知，挖掘和應(yīng)用傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，使各類內(nèi)容能夠在初中英語教學(xué)過程中融合滲透，以此體現(xiàn)出更為顯著的教學(xué)成效。初中英語教師要進(jìn)一步提升自我的文化認(rèn)知能力和理解能力，對于傳統(tǒng)文化要有自身獨(dú)特的理解和深刻的體會，這樣才能在初中英語教學(xué)和傳統(tǒng)文化整合過程中游刃有余，為整體的課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的師資保障。與此同時，也要確保初中英語教師深入理解和掌握新《課標(biāo)》的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，針對傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)策略進(jìn)行改革和完善，具備教材資源的挖掘應(yīng)用和處理能力，使教材涵蓋更多的傳統(tǒng)文化元素和德育內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和跨文化應(yīng)用能力切實提升奠定基礎(chǔ)。作為新形勢下的初中英語教師，要嚴(yán)格按照新《課標(biāo)》的相關(guān)要求，對于實際的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的整合部分進(jìn)行針對性的優(yōu)化和增減，使兩者的核心內(nèi)容得到切實的對接，以此在更大程度上提升課堂時間的利用率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時結(jié)合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)體系，實現(xiàn)拓展教學(xué)，通過思維導(dǎo)圖的形式，形成更為完善的知識體系，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，進(jìn)而為學(xué)生英語成績的提升和中西方文化感知、應(yīng)用能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

3.確保初中英語教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入性、系統(tǒng)性的整合和滲透

在信息化時代背景下，要進(jìn)一步有效利用信息化技術(shù)和多媒體手段，把初中英語的相關(guān)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加生動形象地融合和滲透，使各類教學(xué)手段和先進(jìn)模式得到整合應(yīng)用，以此體現(xiàn)出英語教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化的深入融合，對于課程資源進(jìn)行深入地挖掘和利用，使教材內(nèi)容不斷豐富和完善，進(jìn)而體現(xiàn)出英語教學(xué)和傳統(tǒng)文化的整合效果。另外，在具體的課程教學(xué)過程中以及考試中，都可以充分融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以此有效突破應(yīng)試教育的弊端。在初中英語教學(xué)過程中，也要著重關(guān)注實踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在實踐過程中有效開展與傳統(tǒng)文化相對應(yīng)的英語文化活動，或者演講比賽等相關(guān)形式，通過全面多元的英語實踐活動，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。教師要組織初中生參與多種多樣的英語競賽活動或者傳統(tǒng)文化活動，使各類活動可以充分體現(xiàn)出英語教學(xué)和傳統(tǒng)化的相關(guān)內(nèi)容，在知識競賽、演講比賽或者成語競賽等方面有效整合，開闊學(xué)生視野，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和英語課程之間的全面整合。

綜上所述可以充分看出，在當(dāng)前新課改背景下，有效確保初中英語教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次的融合，體現(xiàn)出兩者的整合效果，是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，也是新課改的相關(guān)要求。在實踐的過程中，要充分認(rèn)識到兩者整合過程中存在的問題，然后進(jìn)行根本上的應(yīng)對和處理，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制， 在兩者整合的過程中有效完成新《課標(biāo)》的相關(guān)目標(biāo)。

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