陶朝瓊

（重慶市巫山縣烏龍學(xué)校，重慶 404700）

隨著新課程的優(yōu)化與更新，歷史學(xué)科逐步確立為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課程。歷史很奇妙，我們能感知的所有東西都包含其中。在初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)并理解家國(guó)情懷是最好不過(guò)的了。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，能激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的自豪感以及歸屬感。從而意識(shí)到并理解現(xiàn)在美好生活的來(lái)之不易，從而認(rèn)同人民對(duì)幸福生活追求的信念。除此之外，在初中歷史教學(xué)中要能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)革命英雄產(chǎn)生敬畏和認(rèn)知到國(guó)家富強(qiáng)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家情懷素養(yǎng)。家國(guó)情懷不僅是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，更是初中歷史教育的根本宗旨和歸宿。因此，教師在初中歷史教學(xué)中只有重視培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。才可以培養(yǎng)出主動(dòng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、在課堂教學(xué)中，滲透家國(guó)情懷

在課堂教學(xué)中，要充分利用教材資源，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要改變傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式，過(guò)于重視教師的說(shuō)教模式，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流。在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式起著十分重要的作用，決定教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方式，更好、更有效的培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)教學(xué)手段，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，可以在歷史知識(shí)和課堂主題的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)歷史課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。例如，初中歷史課本中的《辛亥革命》一課，它在政治上、思想上給中國(guó)人民帶來(lái)了不可低估的解放作用。辛亥革命開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的君主專制制度，建立起共和政體，結(jié)束君主專制制度。傳播了民主共和理念，推動(dòng)了中華民族的思想解放，以巨大的震撼力和影響力推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)變革。這一章內(nèi)容就可以作為初中歷史教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，可以向?qū)W生提出問(wèn)題，自主思考，還可以與同學(xué)進(jìn)行交流，這樣一來(lái)，初中生就能對(duì)歷史事件有深刻的認(rèn)識(shí)和了解愛(ài)國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到只有提高民族的凝聚力，才能取得勝利，從而認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)家國(guó)情懷的重要性。

二、從教材的使用中，挖掘家國(guó)情懷

教師在教材的使用過(guò)程中，要充分展現(xiàn)出中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，有這兩點(diǎn)的課文要作為重點(diǎn)闡述，要充分挖掘教材中的家國(guó)情懷。在新課程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀被初中歷史教材發(fā)揮得淋漓盡致，便于教師在教材中挖掘出大部分社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，并利用這些內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。[1]譬如說(shuō)《辛亥革命》這一節(jié)課，在開(kāi)始這節(jié)課的講解之前，教師可以問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“是哪一個(gè)革命運(yùn)動(dòng)推翻了清朝的統(tǒng)治？”等一系列問(wèn)題，以這些問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。讓同學(xué)們自行交流討論。最后，在這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上再講解這篇課文。教師要利用好辛亥革命的歷史意義，汲取從中有教育意義的內(nèi)容，激勵(lì)以及教育初中生培養(yǎng)家國(guó)情懷。辛亥革命中，一部分具有教育意義、能夠培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的內(nèi)容是:“在辛亥革命中，榮縣成了全中國(guó)第一個(gè)脫離清政府的地方，完完全全的把保路運(yùn)動(dòng)推向了革命的高潮。在10 月10 日晚，武昌起義一聲槍響，拉開(kāi)了辛亥革命的序幕。次日晚，革命黨人迅速攻占了漢陽(yáng)和漢口。在之后的革命中，起義軍掌控了武漢三鎮(zhèn)，并成立湖北軍政府，推舉黎元洪為都督，更改國(guó)號(hào)為中華民國(guó)。就在武昌起義取得勝利后的兩個(gè)月內(nèi)，湖南等十五個(gè)省份都依次脫離了清朝的政權(quán)。終于，在1912 年的2 月12 日，清朝被迫之下發(fā)布了退位詔書(shū)。”在辛亥革命中，不少仁人志士為了挽救民族危亡，進(jìn)行了積極的探索，拋頭顱，灑熱血，捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。這場(chǎng)轟轟烈烈的革命運(yùn)動(dòng)推翻了帝制，傳播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和影響力推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的變革。清政府的衰敗，意味著人民迎來(lái)了新時(shí)代。并且辛亥革命在政治上，甚至是在思想上給中國(guó)人民帶來(lái)了某種意義上的解放。辛亥革命建立了較為完整的共和政體，傳播了一系列的政治理念。教師要充分利用好這部分教材，提升學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。通過(guò)這種真實(shí)的故事，吸引學(xué)生聽(tīng)課，從而開(kāi)展培養(yǎng)家國(guó)情懷的教學(xué)。深入挖掘原有的學(xué)素材，并加以巧妙地運(yùn)用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

三、在課后活動(dòng)中，體會(huì)家國(guó)情懷

通常情況下，初中歷史教材課文后面會(huì)安排一些課后活動(dòng)，還會(huì)提供一系列符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，教師要利用好這些資源，讓同學(xué)們充分體會(huì)家國(guó)情懷。比如說(shuō)，在教學(xué)完《辛亥革命》后，給同學(xué)們布置一項(xiàng)課后活動(dòng)，讓初中生通過(guò)圖像、視頻等資料，直觀的感受英雄人物的事跡，學(xué)生可以自己完成作業(yè)，也可以以小組合作的形式完成作業(yè)。開(kāi)展此活動(dòng)的目的就是讓初中生了解到辛亥革命任務(wù)的艱巨與復(fù)雜、體會(huì)到革命成果的來(lái)之不易的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。初中歷史教材中，設(shè)計(jì)了許多的教學(xué)活動(dòng)，最典型的就是考察歷史遺跡。教師可以在特殊節(jié)日上安排學(xué)生去革命烈士陵園等地，向革命先烈們致敬，并當(dāng)場(chǎng)跟同學(xué)們回憶英雄事跡，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

四、結(jié)語(yǔ)

歷史課程的教育要落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，立德樹(shù)人就是家國(guó)情懷的一部分。在初中歷史課的教學(xué)中，培養(yǎng)家國(guó)情懷是十分重要的。初中歷史教師在講解歷史的同時(shí)還要讓學(xué)生提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，從而讓初中生意識(shí)到培養(yǎng)家國(guó)情懷的重要性。在初中歷史課程教學(xué)中，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是十分重要的，能起到培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的作用。