李強

（中共武漢市委黨校，湖北 武漢 430023）

成人參與式教學（以下稱參與式教學），是以成人學員平等、積極參與教學環(huán)節(jié)為主要形式，以借助研討工具查找問題、分析問題和解決問題為主要內容的教學培訓方法。與專題講授式教學不同，參與式教學強調以學員為中心，讓他們人人都“動”起來，學會借助研討工具去發(fā)現問題、分析問題以及找到解決問題的辦法，同時提升團隊協(xié)作、集體行動的能力，屬于“授人以漁”式的教學，因此在干部教育、員工培訓以及團隊建設中有著非常廣闊的前景。參與式教學要想取得好的教學效果，需要注意的方面有很多，本文著重在課前設計和教學實施兩方面進行探討。

一、課前設計是基礎

參與式教學應當有完整、嚴格的教學安排，培訓組織者就不能只是一般性的安排研討了事，而要針對受眾的整體情況和教學要求進行綜合考慮，設計出適合一個班次具體情況的培訓方案。其中的重點主要包括：

第一，搭建教學團隊。作為一個學校（培訓機構），在接到參與式教學任務的時候，首先應當搭建一個教學團隊，以利于接下來的工作的開展，而不是隨意指定。這直接關系到教學效果，甚至參與式教學方式的存在價值，所以不能掉以輕心。團隊成員應包括牽頭者、實施者、協(xié)調者等角色，他們都有各自的任務?？傮w而言，他們不僅要熟知基本的培訓規(guī)則及流程，同時還要熟知教學環(huán)節(jié)的重要節(jié)點及應對，還要掌握與相關部門進行聯系、溝通及協(xié)調的能力。當然，在參與式教學已經成為一個學校非常熟練、成熟的教學方法后，不排除由一位教師集牽頭者、實施者和協(xié)調者多重身份于一身實施參與式教學的情況，但是從效果看，搭建一個臨時團隊仍然是首選。

第二，進行流程設計。團隊搭建起來后，首要的工作就是進行參與式教學的流程設計。流程設計的成果是參與式教學方案。方案不僅是實施參與式教學的依據，體現著設計者的思路，同時也是教學效果評估的重要參照，還是今后參與式教學不斷進步的臺階。在流程設計中，需要注意的事項包括：

一是了解教學計劃。在干部教育中，參與式教學可能只是整個教學安排中的組成部分，而不是全部。因此，要根據教學安排，將該班次的培訓主旨、參與式教學的時長等因素結合起來進行設計。

二是了解學員構成。如果是輪訓，則學員來自方方面面，可能難以找到具體的切入點作為話題，可以考慮用結構化討論等方法，將參與式教學與理論培訓等教學環(huán)節(jié)結合起來。如果是特定班次，即學員來自相同或者相似工作崗位，并且以參與式教學為主題的培訓，可以考慮用開放空間法等方法，在教學的具體環(huán)節(jié)中聚焦話題，并逐次開展分析及情景模擬等環(huán)節(jié)，以達成有的放矢、提升學員能力的目的。

三是確定教學節(jié)奏。教學時間是有限的，教學方法又是多樣的，因此，設定教學節(jié)奏很有必要。教學節(jié)奏的設計應當滿足充實、緊湊、順暢的要求。充實而不是走過場，就要求在設計上，必須保證有讓學員能夠完整地完成教學方法設定任務的時間，不能偷工減料。緊湊而不拖沓，就要求在設計上，必須保證參與式教學必須環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏鮮明，讓團隊成員和學員隨時知道接下來要干什么。順暢而不阻滯，就要求在設計上，必須保證無論是學前動員、分組討論，還是集中交流展示等環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的銜接上，都應當是順理成章、水到渠成的。

四是選定研討工具。無論流程如何設計，都必須選定合適的研討工具。研討工具是保證讓學員人人都“動”起來的關鍵因素。對于成人學員而言，其學習經歷、工作經驗往往是不盡相同的，在參與式教學中選定合適的研討工具，就意味著所有學員都必須遵守相同的研討規(guī)則參與研討，而不是依據自己的學識和經驗甚至興趣各行其是，這就可以將學員置于大致相同的基準參與研討，從而實現既能保證學員展現個人才華，又能保證各個學員團隊共同進步，還能保證完成教學任務的目的。

二、教學實施是關鍵

組織成人參與式教學的主要目的，在于讓學員將其學識、經驗與培訓任務、研討話題緊密結合起來，把培訓要達成的任務轉化為學員的認識和能力。通過參與教學環(huán)節(jié)，學員應當在開闊視野、深化認識、提升能力等方面都有所進步，進而為今后進一步搞好工作增加助力。在教學實施中，應當注意以下要點：

（一）做好參與式教學正式實施前的準備工作

第一，提前布置好場地及教學輔具。應當根據參與式教學的時間節(jié)點，事先布置好適合分組研討和集中交流的場所，并保證包括音響、電腦、顯示屏等器材的正常和展示板、紙張、筆等輔具提前到位。臨時到現場去做前述準備，不僅會耽誤時間，也會影響學員的觀感。

第二，發(fā)揮班主任和班、組長的作用。要把靜態(tài)的學員名冊變成鮮活的信息，就要通過與班主任和班、組長的提前接觸、溝通，及時了解學員的需求、偏好和傾向等信息，由此對話題的確定方式、節(jié)奏的把控等進行調整或者確定，并且把參與式教學的設想簡要告知班主任和班、組長，并通過他們提前傳達到學員那里，進行“預熱”，以便于參與式教學的順利實施。

第三，印制并提前發(fā)放參與式教學方案。這也是一種“預熱”，讓學員，尤其是此前未接觸過參與式教學的學員能夠有所了解，并且促使其通過閱讀教學方案而提前進入狀態(tài)，思想上有所準備，緩解因為陌生而可能在實施環(huán)節(jié)產生畏難甚至抵觸情緒。

第四，提前向全體學員介紹參與式教學。這在輪訓班中只能見縫插針地進行，仍然是一種“預熱”。在介紹中必須講明包括什么是參與式教學，它有哪些環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的主要規(guī)則及任務等。這種類似“破冰”的方法有利于學員了解并重視參與式教學，提前進行準備，同樣便于參與式教學的順利實施。

第五，必要的研討工具訓練。研討工具種類很多，在參與式教學方案中，就要根據參與式教學的需要，將研討工具的種類、數量確定下來。合適的研討工具，有助于學員平等參與、聚焦話題、積極思考、理性表達。在研討工具的選擇上，要注意繁簡結合、難易搭配，以適應不同研討階段和研討任務的需求；在研討工具的訓練中，要堅持講練結合，以練為主，以學員能夠上手、熟練操作為目的。

（二）嚴格按教學方案實施參與式教學

第一，進行分組。按教學方案進行學員分組，可以采取保持原來小組和重新分組兩種基本方法。這需要教學團隊在設計教學方案時就確定下來，如果時間緊、參與式教學項目只是作為一種教學體驗，則保持該班原來的分組即可；如果時間較為充裕，參與式教學權重較大，則可以考慮拆分出數量更多、人數構成更少的小組，讓學員有更細致體會的機會。

第二，確定話題。在教學實踐中，話題的確定方法主要有三種：先定、商定和議定。先定，適用于主題明確的短訓班，由教學團隊在商討教學計劃時同步確定下來。這樣做的好處是話題明確，可以提前布置下去，便于學員早做準備。商定，適用于一般的輪訓班，教學團隊可以與班主任和班、組長召開聯席會議，結合該班的特點，在開班之初商量確定研討話題。這樣做的好處與先定相同，同時還可以借助班主任和班、組長將參與式教學的要求和意圖同時傳達給學員。議定，適用于一些專題研討班，其大方向（主題）是明確的，但具體的話題不易確定，學員又都是與主題工作相關的人員。在這種情況下，可以考慮通過召開全班大會進行商議確定，或者在研討工具訓練中，借助研討工具練習的機會進行議定，然后在進入實戰(zhàn)研討階段。這樣做的好處是，在實戰(zhàn)研討之前，學員就已經聚焦話題了，有助于學員對議定的話題進行系統(tǒng)、全面、深入的思考，進而提升研討質量。在確定話題時應當注意，所確定的話題宜小不宜大、宜實不宜虛，主要是因為在實際研討中，話題大則研討空泛，話題虛則研討虛浮，這將嚴重影響參與式教學的質量。

第三，適當引導。團隊教師參與分組討論時的身份是催化師，主要任務是激發(fā)學員積極思考、認真研討，按照參與式教學方案保證研討紀律、研討節(jié)奏、研討方向并提示討論成果的匯總。保證研討紀律，就是研討必須遵守規(guī)則，不能放任自流，這毋庸置疑。保證研討節(jié)奏，主要是研討中研討工具的選擇和切換，研討節(jié)點的精準轉換，都需要催化師加以注意和提示，否則可能會出現節(jié)奏拖沓，不能按時完成小組研討任務，進而影響全班參與式教學的節(jié)奏。保證研討方向，除了大的導向性觀點的把握之外，催化師應當注意提示學員在每一個環(huán)節(jié)都必須聚焦在研討話題上，避免將精力和注意力放在不相關的或者僅僅是貌似相關的事物上，也就是保證研討不跑題。提示研討成果的匯總，就是參與式教學有全班集中交流展示的安排時，催化師應當提示組長選出小組代言人，還應當提示學員集中展示所呈現的應當是全組集體研討的成果而不是小組代言人的個人觀點，同時提示學員在集中展示時的層次性和條理性。催化師對小組研討的引導，是研討“技術”和流程的引導，而不是大包大攬式的引導，例如當小組學員對使用研討工具有了自己的組合設想時，催化師應當尊重其選擇而不能強行改變；當學員提煉歸納觀點出現困難時，催化師不能越俎代庖。

第四，交流展示。分組研討之后，應當有全班集中展示的環(huán)節(jié)。這既是研討成果的展示平臺，也是相互啟發(fā)、相互借鑒、取長補短、成果共享的大好機會。一般情況下，集中展示包括小組展示和教師點評，從啟動參與式教學到最后點評，構成一個完整的環(huán)。按照現有的教學條件，集中展示應當通過課件形式加以呈現，這在直觀性上效果不錯。如果時間許可，還可以增加交鋒環(huán)節(jié)，即一個小組展示后，其他小組可以對其進行“挑刺”，就其成果的不足之處進行質疑，由被“挑刺”小組予以回應。增加這個環(huán)節(jié)，需要事前就明確宣布，使各小組都有心理準備。