毛艷艷

（湖南省武岡市司馬沖鎮(zhèn)九年制學(xué)校，湖南 武岡 422400）

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，做好中學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新，已經(jīng)成為了教師的主要工作目標(biāo)。從當(dāng)前的語文課堂來看，雖然教師們都在謀求教育創(chuàng)新，但創(chuàng)新效果卻參差不齊，這與教師教育理念、教育行為是否科學(xué)有著直接聯(lián)系。為了更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化他們在語言技能、文學(xué)審美以及思想素質(zhì)方面的綜合能力，教師必須要做好課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新。

一、新課改下中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新價值

隨著新課程改革的深入發(fā)展，其對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，要求教師教學(xué)不拘一格，要從多個角度出發(fā)開展教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同提出不同的目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動，在幫助學(xué)生深入理解語文知識的同時，保障語文學(xué)科的全面性，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會背誦默寫、欣賞文章、了解重難點(diǎn)內(nèi)容等等，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。初中語文教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)方法多元化，創(chuàng)建豐富的教學(xué)活動，才能構(gòu)建高效語文課堂。初中語文與小學(xué)語文相比較，中學(xué)語文不再只要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而要在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對于語文知識進(jìn)行拓展，打開學(xué)生的視野，這要求語文教師在教學(xué)重要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，借助多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握語文知識，為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡上語文學(xué)科。

二、新課改下中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新教育理念，做好角色轉(zhuǎn)換

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師想要做好對教育工作的創(chuàng)新，就必須要創(chuàng)新自己的教育理念，并做好師生之間的角色轉(zhuǎn)換，以確保學(xué)生的課堂主體地位能夠被落實(shí)。傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師對課堂擁有掌控權(quán)，“聽話”、“聽講”是評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要標(biāo)準(zhǔn)。但這種方式并不符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，反而會抑制學(xué)生的求知欲，讓他們有問題問不出，學(xué)習(xí)效果也會因此受到影響。當(dāng)素質(zhì)教育成為課堂教學(xué)工作主要指導(dǎo)理念之后，教師必須要改變自己的角色定位，在以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，發(fā)揮出自己的教育服務(wù)角色作用，由此來滿足學(xué)生的求知需求。如《黃河頌》的教學(xué)時，我就以學(xué)生的認(rèn)知興趣為前提，在課堂當(dāng)中應(yīng)用了信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，先聽一聽原版的《黃河大合唱》，并配之以視頻資料，實(shí)現(xiàn)黃河與抗戰(zhàn)資料的交替展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，并能夠獲得良好的愛國主義教育，由此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)，為課堂教學(xué)效果提升帶來助力。又或者在進(jìn)行《太空一日》的課文學(xué)習(xí)時，我了解到學(xué)生對天空生活比較好奇，于是我在課堂上為學(xué)生播放了楊利偉將軍在太空生活的視頻資料，讓學(xué)生以直觀的方式去觀察和了解太空生活，由此來實(shí)現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)興趣的滿足，為課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教育模式是教師進(jìn)行知識講解和教學(xué)的主要模式，對該內(nèi)容予以創(chuàng)新，能夠讓語文知識以更好的方式和狀態(tài)展現(xiàn)出來，這對于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)帶來了重要支持。傳統(tǒng)的語文課堂當(dāng)中，教學(xué)的教學(xué)方式以講說為主，雖然這種方式能夠幫助學(xué)生解讀課文，提升他們對知識的理解效果，但卻剝奪了學(xué)生探究知識的樂趣，這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，語文課堂教學(xué)效果因此受到影響。

我在充分學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，分析和研究素質(zhì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上找到了創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的方式，這讓語文課堂教學(xué)工作變得更為高效、有趣。如在進(jìn)行《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)時，我在教學(xué)時為學(xué)生展示了課文中提到每一個石拱橋的圖片和視頻資料，讓學(xué)生以更為直觀、具體的方式去觀察石拱橋，感受石拱橋的獨(dú)特建筑美和藝術(shù)美，并讓學(xué)生贊嘆古代匠人鬼斧神工的技藝。而在進(jìn)行《社戲》的教學(xué)時，因?yàn)檎n文主要以故事為主，于是我選擇讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主閱讀，并針對課文中的內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流和討論，之后我會組織全班同學(xué)一起進(jìn)行課文內(nèi)容的分析，由此完成對學(xué)生探究知識能力的鍛煉，為他們的進(jìn)步創(chuàng)造條件。

（三）創(chuàng)新訓(xùn)練方法，培養(yǎng)知識應(yīng)用

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，對課堂訓(xùn)練方法的創(chuàng)新能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感觸，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對他們的認(rèn)知啟發(fā)，這對于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了關(guān)鍵輔助作用?？紤]到語文知識應(yīng)用的廣泛性，教師在訓(xùn)練方法和訓(xùn)練素材的選擇方面要具有針對性，保證他們可以將自己所掌握的知識都應(yīng)用出來，并獲得進(jìn)一步的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)。如在完成《懷疑與學(xué)問》的學(xué)習(xí)之后，我就在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了辯論賽活動。在該活動中，學(xué)生會被分為正反方，其中正方辯題是“懷疑是學(xué)問的起點(diǎn)”，反方辯題是“懷疑不是學(xué)問的起點(diǎn)”。為了提升他們的參與體驗(yàn)，辯論會完全按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則進(jìn)行。在該訓(xùn)練活動中，學(xué)生不僅可以獲得思辨能力、語言表達(dá)等多個方面的鍛煉，同時還能夠進(jìn)一步提升他們對“懷疑與學(xué)問”這一內(nèi)容的研究，這對于學(xué)生以后的語文知識學(xué)習(xí)帶來了非常重要的輔助，中學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)由此予以實(shí)現(xiàn)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生多角度探究，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

初中語文教學(xué)創(chuàng)新，要求教師在實(shí)踐教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這需要語文教師創(chuàng)新教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的想象力、情感能力和思維能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獲得語文綜合能力的提升。例如在學(xué)習(xí)“我的叔叔于勒”這節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)中先為學(xué)生們介紹了作者的生平，以及這篇課文的寫作背景，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生對其中的人物關(guān)系進(jìn)行分析，采取小組討論方式對這篇課文的主題進(jìn)行總結(jié)，從多角度分析人與人間的金錢關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度出發(fā)，對于勒叔叔的態(tài)度和行為做出評價，從而幫助學(xué)生建立正確的價值觀念。

（五）教學(xué)內(nèi)容多元化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在初中教育過程中，語文學(xué)科教學(xué)工作的開展不能單靠教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，初中語文教材內(nèi)容非常豐富，需要語文教師運(yùn)用多樣化的思維進(jìn)行詮釋，展現(xiàn)出多樣化的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的目的。同時，教師需要在教學(xué)中融入預(yù)期相關(guān)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)古詩詞《春望》這節(jié)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生理解詩詞中的家國情懷，先為學(xué)生們介紹了“安史之亂”對人們的影響，借助多媒體設(shè)備展示，使學(xué)生真實(shí)感受到家國盡滅的悲涼，從而幫助學(xué)生更好的理解古詩詞中的情感。

總結(jié)

總而言之，對中學(xué)語文課堂教學(xué)工作予以創(chuàng)新是推動教育工作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方法。在實(shí)際工作中，教師要全面了解每一名學(xué)生的認(rèn)知水平，并能夠根據(jù)他們的綜合能力進(jìn)行教育工作的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以在符合他們認(rèn)知水平、興趣需求的方式下進(jìn)行語文知識的探究學(xué)習(xí)，由此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們真正感受到語文知識的魅力，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。