周朝慶

摘要：在音樂(lè)教育中，連續(xù)性和完整性是非常重要的，這使得各學(xué)段之間的教學(xué)內(nèi)容都可以有一個(gè)整體的概念，更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。隨著“新教育運(yùn)動(dòng)”的興起，主題單元教學(xué)逐漸在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)主題單元教學(xué)，兒童能夠更加完整更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到知識(shí)，建立主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的意識(shí)。因此，本文簡(jiǎn)要介紹了主題單元的概念、分析了主題單元在小學(xué)音樂(lè)教材中的具體體現(xiàn)以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)與主題單元教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：主題單元;教學(xué)策略;小學(xué)音樂(lè)學(xué)科

一、主題單元的概念

主題單元的提出要追溯到19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起的“新教育運(yùn)動(dòng)”。單元教學(xué)、主題學(xué)習(xí)、主題單元等來(lái)表示。主題單元的概念，是確定一個(gè)教學(xué)主題，整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)兒童主動(dòng)建構(gòu)能力。單元與單元之間可以相互關(guān)聯(lián)，也可以是毫不相干的。

二、主題單元在小學(xué)音樂(lè)教材中的具體體現(xiàn)

在音樂(lè)學(xué)科中，根據(jù)《義務(wù)教育人音版教材》可以看出一學(xué)期的課程可以劃分為多個(gè)主題單元。如按音樂(lè)風(fēng)格及流派歸納，可梳理出全學(xué)段“民歌主題”“民間器樂(lè)主題”“民族戲曲主題”“曲藝音樂(lè)主題”“外國(guó)民族民間音樂(lè)主題”等。如圖1：

由此可見，劃分單元主題學(xué)生可以更加科學(xué)、全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)關(guān)注各學(xué)段相同音樂(lè)主題“知識(shí)、技能、審美認(rèn)知能力”的全面性、完整性、系統(tǒng)性、遞進(jìn)性、銜接性與評(píng)價(jià)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教育教學(xué)提供高效可持續(xù)發(fā)展的路徑。

三、如何將課時(shí)目標(biāo)與主題單元目標(biāo)相結(jié)合

課時(shí)目標(biāo)是課程目標(biāo)、單元目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是最具操作性的教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)音樂(lè)教案的課時(shí)目標(biāo)時(shí)，要有計(jì)劃、有目的，以完成單元目標(biāo)為基礎(chǔ)，合理安排每一個(gè)課時(shí)目標(biāo)的時(shí)間分配和重難點(diǎn)教學(xué)。對(duì)于比較難掌握的章節(jié)可以設(shè)置多個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，將難點(diǎn)劃分得更細(xì)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。

（一）課時(shí)目標(biāo)緊扣單元目標(biāo)

以人音版音樂(lè)教科書二年級(jí)下冊(cè)第一單元“春天來(lái)了”為例，在演唱教學(xué)課《大樹媽媽》中，通過(guò)大樹、小鳥等角色表演，提高學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，感受春意盎然的情景。在演唱教學(xué)課《郊游》中，能夠用自制沙錘表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)其中的快樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)生活的觀察力和進(jìn)行創(chuàng)造的能力以及音樂(lè)表現(xiàn)力。在欣賞教學(xué)課《春之歌》和《春風(fēng)》中，通過(guò)欣賞教學(xué)學(xué)生能夠感受樂(lè)曲抒情明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息，想象春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好情景。在欣賞樂(lè)曲過(guò)程中，通過(guò)聽辨、吹奏主題、哼唱主題旋律。能夠感受每一段的音樂(lè)形象，擁有熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

（二）抓住單元主題，規(guī)劃板塊教學(xué)

以人音版音樂(lè)教科書二年級(jí)下冊(cè)第一單元“春天來(lái)了”為例，本單元以“春”為主題。曲《大樹媽媽》旋律多由二三度音程構(gòu)成，起伏流暢，二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏變換，這與其配合，顯得旋律親切輕盈?！督加巍犯柙~樸素，單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天白云，青山綠水的美麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情 。通過(guò)欣賞歌曲《春之歌》和《春風(fēng)》，啟發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，通過(guò)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出心中的春天。孩子們可以通過(guò)各種各樣的方式去感受本單元的主題“春”。

綜上所述，在進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)定時(shí)，主題單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是整體與局部的關(guān)系，且課時(shí)之間應(yīng)相互聯(lián)系，既可以是各音樂(lè)素養(yǎng)的平行進(jìn)階，也可以是相互交叉關(guān)聯(lián)，進(jìn)而形成一個(gè)有機(jī)整體。另外，還要注重每個(gè)單元框架結(jié)構(gòu)，把握主題，突出本單元重點(diǎn)，基于學(xué)科核心素養(yǎng)制定單元教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)，根據(jù)主題特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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