劉莉

摘 要： 信息技術(shù)的快速發(fā)展使得其早已進(jìn)入學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，并且對教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以對各種資源進(jìn)行有效的整合，極大地改善了以往的教學(xué)工作中受到課本和資料限制的情況。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以使語文教師在教學(xué)工作中有更多的資料，還可以將文字轉(zhuǎn)化為更加形象的圖片視頻等形式?？梢哉f，信息技術(shù)的運(yùn)用對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。接下來，筆者將對小學(xué)語文課堂中有效運(yùn)用信息技術(shù)的具體策略展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);信息技術(shù);策略探索

引言

伴隨著小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的進(jìn)行和信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的小學(xué)語文教師意識到在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)可以有效地提高課堂效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)科素養(yǎng)，能夠使學(xué)生更加直觀形象地接受語文知識。語文是一門植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來的科目，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本文將對小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的策略展開論述。

一、利用信息技術(shù)對語文資源進(jìn)行有效的整合

（一）對語文資源整合的必要性

語文的學(xué)習(xí)需要大量的積累，還需要在不斷實踐中摸索語文的學(xué)習(xí)方法。想要讓學(xué)生學(xué)好語文，僅僅依靠課本上的知識和文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此很多語文教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本，做一些與課本配套的資料外，還給學(xué)生額外加了一些其他資料。這其中固然有著想讓學(xué)生多做題，通過做題來提高成績的想法。而這種方法也一直為人所詬病，認(rèn)為通過不斷的解題限制了學(xué)生的想象力，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，只是為了讓學(xué)生提高分?jǐn)?shù)。然而，很多老師和家長依然樂此不疲，因為這確實是一種有效的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生沒有這些大量的練習(xí)，僅僅依靠課本上所學(xué)的內(nèi)容和課下的一些練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到鞏固和掌握語文知識的目的的。

（二）如何對語文資料進(jìn)行整合

信息技術(shù)的發(fā)展使得我們即使足不出戶，也能得到大量的知識和資料。小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生整合學(xué)習(xí)資料，以達(dá)到鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的。此外，利用信息技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料，還可以極大地拓展學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。語文教師可以根據(jù)課堂所講的內(nèi)容來搜集學(xué)習(xí)資料，例如課文作者的平生簡介，作者寫作的社會背景以及課文中的一些需要注意的地方，并用多媒體展示給學(xué)生。語文教師可以在講課的過程中通過課本中的一個點(diǎn)擴(kuò)展到課外的更多知識，從而在將知識做到有效整合的同時，也讓學(xué)生更加容易接受。

二、運(yùn)用信息技術(shù)將語言文字形象化，方便學(xué)生理解

運(yùn)用多媒體技術(shù)，語文教師不僅可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，還可以將一些文字性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻，將這些內(nèi)容變得更加形象化，方便學(xué)生直觀地理解。在教學(xué)的過程中學(xué)生難免會出現(xiàn)對課文內(nèi)容不理解，無法將文章中的文字呈現(xiàn)在腦海中的情況。這在記敘文當(dāng)中還比較少見，而在一些說明文或者科技類的文章中，由于小學(xué)生見識較少，很容易出現(xiàn)這種情況。這時候就需要語文教師為學(xué)生講述文章所描繪的事物，還需要利用圖片或者視頻來進(jìn)行補(bǔ)充說明。

三、合理使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

學(xué)習(xí)分為三個等級，會學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)的是思維方式，這是一種事半功倍的學(xué)習(xí)方法。次一級的學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)的方法，而最出力不討好的方式便是針對某一篇課文或題目來學(xué)習(xí)，無法進(jìn)行知識的拓展和遷移。語文教師也是這樣，好的語文教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維習(xí)慣，差一點(diǎn)的語文教師則注重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而最次的便是給學(xué)生一篇文章一篇文章的講述。無論是閱讀文章或者做題都需要一定的方法，有了方法才能事半功倍，而培養(yǎng)學(xué)生的語文思想和思維習(xí)慣，則有助于學(xué)生自己尋找適合自己的辦法。

（二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維的具體方法

利用信息技術(shù)可以將各種資料進(jìn)行有效的整合，而學(xué)習(xí)也是一個日積月累的過程。要做到融會貫通各種知識，首先需要從積累開始，并且要積累各方面的知識，不能僅限于課本，也不能僅去搜集一些好詞好句，而應(yīng)該進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)和閱讀。學(xué)生在有了一定的積累量后，結(jié)合自己的思考，便會達(dá)到量變產(chǎn)生質(zhì)變的效果。而想要讓學(xué)生有這些積累量，通過多媒體的整合是一個很好的辦法。語文教師在日常的教學(xué)過程中，可以利用多媒體將課內(nèi)和課外的知識做一個銜接和整合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時也接觸到更多的知識。并且這些課外內(nèi)容對學(xué)生來說比課內(nèi)的知識更加有趣，很多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)課內(nèi)的內(nèi)容，但是對老師所講的拓展性知識很有興趣。語文教師可以充分利用這一點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了更多知識后，漸漸的就可以將這些東西融會貫通，從而使得學(xué)生的思維更加發(fā)散。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)使得多媒體等教學(xué)設(shè)備早已進(jìn)入了校園當(dāng)中，并且在日常的教學(xué)過程中扮演了重要的角色，對教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的策略探索進(jìn)行了分析和討論，在提出了一些方法的同時也分析了這些方法的意義，廣大小學(xué)語文教師要積極地運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)，與時俱進(jìn)，相信信息技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)中會發(fā)揮越來越重要的作用。

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