胡思元

摘要：農(nóng)村教育是振興國(guó)家的基石，農(nóng)村教育質(zhì)量的好壞將直接影響到整個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。農(nóng)村體育教學(xué)一直是我國(guó)體育教育事業(yè)當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，核心素養(yǎng)的提出，才真正得到人們的重視。本文立足農(nóng)村初中體育，對(duì)其發(fā)展與改革進(jìn)行了一番探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中;體育

目前，學(xué)校教育在核心素養(yǎng)理念的指引下正由“知識(shí)本位”時(shí)代向“素養(yǎng)本位”時(shí)代轉(zhuǎn)型，這是世界教育的共同發(fā)展趨勢(shì)。核心素養(yǎng)的出現(xiàn)，把培養(yǎng)全面的人做得更透徹。農(nóng)村初中體育教育也應(yīng)緊追核心素養(yǎng)的步伐，積極探索出適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，讓體育教學(xué)與核心素養(yǎng)同步前行。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)

在體育教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。農(nóng)村初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及所謂的“主科”教師，都將體育學(xué)科作為“小學(xué)科”，并不重視體育課的作用，隨意分配體育教師、占用體育課，這在一定程度上限制了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。由于觀念傳統(tǒng)，不管是福利待遇還是培訓(xùn)，學(xué)校很少會(huì)考慮體育教師。對(duì)體育教師專業(yè)培訓(xùn)安排少之又少，畢竟學(xué)校認(rèn)為安排體育教師去培訓(xùn)是耗時(shí)又耗力的事情。這就導(dǎo)致教師專業(yè)培訓(xùn)不能滿足自身成長(zhǎng)的需要以及一半的教師不了解體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)理念。

2. 學(xué)生整體認(rèn)知不足

農(nóng)村初中學(xué)生因地域原因，他們的知識(shí)面有些狹窄，對(duì)體育課的認(rèn)知不足，缺乏自覺(jué)鍛煉意識(shí)，不重視體育課，對(duì)于一些新知消息不靈通，導(dǎo)致體育教師的教學(xué)效果不好。但他們好動(dòng)，能吃苦，這對(duì)體育教師有了更高的要求，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)變換教學(xué)內(nèi)容，因材施教，做好引導(dǎo)，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，讓他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

3. 教學(xué)環(huán)境落后

農(nóng)村初中的體育教學(xué)環(huán)境并不能讓人滿意，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，交通不便利，各類(lèi)物質(zhì)跟不上需求。農(nóng)村初中多數(shù)學(xué)校體育場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)，器材短缺，體育教師的教學(xué)內(nèi)容有一定的局限性。有的學(xué)校沒(méi)有足球場(chǎng)，足球個(gè)數(shù)又不夠全班學(xué)生用，學(xué)生們學(xué)習(xí)足球全憑感覺(jué)，這種沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的體驗(yàn)，讓學(xué)生如何真正掌握一門(mén)運(yùn)動(dòng)技能。多數(shù)學(xué)校體育器材破舊，體育教師想教一些內(nèi)容卻又無(wú)能為了，索性就開(kāi)展“放羊式”教學(xué)。

二、核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中體育的改革與發(fā)展

1. 豐富教師教學(xué)內(nèi)容

體育教師不能再做課程的旁觀者和被動(dòng)實(shí)施者，不能再認(rèn)為課的內(nèi)容上好上壞無(wú)關(guān)緊要，要對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任。學(xué)生不喜歡的內(nèi)容，將它變成學(xué)生喜歡的;學(xué)生不懂得的內(nèi)容，要讓他理解。在核心素養(yǎng)理念下，教師要將書(shū)本上的知識(shí)與學(xué)生的年齡、性別以及能力的差異結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出適合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容。教師可以將一些學(xué)生感興趣的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)易化。做好現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造和對(duì)新興、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的利用，結(jié)合地域特色，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練、進(jìn)行健身陶冶，同時(shí)告訴學(xué)生一些與保護(hù)自然環(huán)境相關(guān)的知識(shí)。教師每周可適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生體適能培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師也應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)等各種資源，不斷創(chuàng)新、充實(shí)體育課程內(nèi)容，努力做一個(gè)有內(nèi)涵的體育教師，讓學(xué)生喜歡、熱愛(ài)體育。

2. 改變教學(xué)方法

農(nóng)村孩子具有較樸實(shí)、膽小、靦腆、怕老師批評(píng)等特點(diǎn)，因此教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷，采用講解、示范、啟發(fā)、練習(xí)、競(jìng)賽等各種新穎的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛能，在學(xué)習(xí)后，讓他們有展示自我的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如，教師在運(yùn)用講授法教學(xué)時(shí)，要注意明確講解目的、內(nèi)容要正確，重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要的概括講解，畢竟農(nóng)村的孩子受各種因素的影響，接受能力、反應(yīng)等能力有限，如教立定跳遠(yuǎn)時(shí)，用蹲（身）、擺（臂）、跳（雙腳起跳）幾個(gè)字概括動(dòng)作要領(lǐng)，便于學(xué)生記憶掌握。

3.改善場(chǎng)地設(shè)施

體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的主要因素。教師應(yīng)科學(xué)合理地安排體育教學(xué)所用的運(yùn)動(dòng)器材，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。必要時(shí)可自行動(dòng)手制作體育器材，開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，不能因?yàn)橐恍┯布O(shè)施而對(duì)體育教學(xué)松懈。教師應(yīng)利用自然環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲讓學(xué)生們做放松活動(dòng)的時(shí)候聽(tīng);雨后空氣清新時(shí)讓學(xué)生們用來(lái)調(diào)整呼吸、放松身心;有太陽(yáng)光照時(shí)組織與影子賽跑等有趣的事情，讓學(xué)生們真正在體育教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)。同時(shí)體育場(chǎng)地應(yīng)保證完善，體育器材種類(lèi)保證齊全、各種環(huán)境秩序井然有序，這樣才能引起學(xué)生對(duì)體育課的興趣。教師也要保證教學(xué)環(huán)境的安靜，避免因嘈雜的聲音干擾體育教學(xué)。體育場(chǎng)地、器材等設(shè)施應(yīng)采用紅、黃、藍(lán)、綠等顏色搭配，畢竟鮮艷的顏色總能吸引眼球，提高使用率。體育場(chǎng)地、器材應(yīng)定期清理、維護(hù)，保證學(xué)生有一個(gè)健康安全的教學(xué)環(huán)境。

總之，體育教學(xué)作為體育課的重要板塊，是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一，需要我們根據(jù)教育發(fā)展的動(dòng)向與育人的要求不斷地進(jìn)行改良與優(yōu)化。

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