王剛

摘要：當前財經(jīng)素養(yǎng)成為大眾所關(guān)注的焦點，需要教師積極利用數(shù)學教學提升學生的財經(jīng)素養(yǎng)，促使學生養(yǎng)成正確的消費觀念。由此為了探索小學財務(wù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，本文分析了教材中體現(xiàn)的財務(wù)素質(zhì)教育及其形式，并根據(jù)具體情況提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學;財經(jīng)素養(yǎng)教育;實踐策略

引言：長期以來，“重德輕富”的傳統(tǒng)思想已被實踐發(fā)展所改變。財經(jīng)素養(yǎng)對個人發(fā)展和核心素養(yǎng)的重要性已逐漸被人們所接受。所以教師要立足數(shù)學教學的優(yōu)勢，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學生從小養(yǎng)成良好的財經(jīng)觀念。

一、著眼于財經(jīng)素養(yǎng)，加強數(shù)學財經(jīng)教學課程開發(fā)

當前學生面臨的經(jīng)濟問題也越來越早，財經(jīng)素養(yǎng)教育及有必要。由此在小學數(shù)學教學中，教師要著眼于財經(jīng)素養(yǎng)，加強數(shù)學財經(jīng)教學課程開發(fā)。在教學中教師也要注重學生的體驗和實踐，引導(dǎo)學生從數(shù)學知識出發(fā)，思考生活中出現(xiàn)的消費陷阱?？紤]到學生對經(jīng)濟和金融管理的認知基礎(chǔ)也不平衡，需要教師結(jié)合當?shù)靥攸c和教育水平，探索適合當?shù)貎和慕鹑跀?shù)學教育課程。特別是教師要注重金融素養(yǎng)教育與其他領(lǐng)域教學的融合。同時父母的收入來源也可以作為學生消費觀念的重要依據(jù)，在數(shù)學教學中教師應(yīng)該讓學生知道正常的工資收入以及金錢的面額與價值，進而讓學生知道金錢來之不易，養(yǎng)成正確的消費觀念。

例如在學習北師大版小學五年級數(shù)學《分數(shù)乘法》時，數(shù)學教師還可以在課堂上成立金融知識興趣小組，開展金融類主題活動，營造真實的營商環(huán)境。教師可以帶來學生常見的蔬菜，如白菜、西紅柿等，讓學生計算實際金額，促使學生聯(lián)系生活實際，掌握數(shù)學知識，提升財經(jīng)素養(yǎng)。特別是許多學生是獨生子女，父母經(jīng)常把物質(zhì)作為對孩子教育的獎勵或補償，這使許多孩子養(yǎng)成了不懂得節(jié)儉和沖動消費的壞習慣。教師應(yīng)根據(jù)學生特點，邀請家長參加學校舉辦的理財主題活動，向家長灌輸相關(guān)理財教育，提高家長的家庭教育能力和水平，與學校教育思想保持一致，為兒童創(chuàng)造健康的經(jīng)濟消費環(huán)境，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的好習慣，培養(yǎng)兒童的理財意識。

二、將財經(jīng)素素養(yǎng)納入教學目標，切實提高教師的財務(wù)素養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，教師要積極將財經(jīng)素養(yǎng)教育目標納入課程目標。隨著經(jīng)濟全球化和中國市場經(jīng)濟的發(fā)展，學生未來進入社會將面臨不可預(yù)測的經(jīng)濟環(huán)境。所以教師要細化教學標，指導(dǎo)教材編寫，更好地實施金融素養(yǎng)教育與數(shù)學課程的整合。特別是教師的財務(wù)素養(yǎng)和教育能力直接決定著兒童財務(wù)教育的發(fā)展效果。由于我國兒童金融思想教育尚處于起步和探索階段，許多教師在專業(yè)能力上稍有不足。因此學校應(yīng)及時組織教師提高專業(yè)素質(zhì)教育，通過專業(yè)培訓和繼續(xù)教育，改進自身的教育手段和方法，在實際教學過程中加強相互溝通，探索遇到的實際問題，理論聯(lián)系實際，鼓勵和倡導(dǎo)教師根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟水平和經(jīng)濟能力，探索一套校本金融素養(yǎng)教育數(shù)學課程。因此為了提高財務(wù)教育的效果，必須對教師的財務(wù)教育教學進行全面的培訓。在職教師應(yīng)定期開展校內(nèi)培訓和校外學習，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。由此通過對教師的在職培訓和職前教育，建立一支高水平的專業(yè)金融教育教師隊伍，為推動學生財經(jīng)素養(yǎng)的發(fā)展提供堅實的保障。

例如在學習北師大版小學六年級數(shù)學《百分數(shù)的應(yīng)用》時，教師可以在課堂上設(shè)置水果超市主題活動，通過百分數(shù)的換算，引導(dǎo)學生進入超市購買水果。同時在教學過程中，教師要引導(dǎo)學生樹立勤儉節(jié)約、合理消費的正確觀念。特別是教師可以教會他們理解金錢的面值，學會尋找變化和儲蓄，并進一步建立合理的財務(wù)知識。在日常生活中，教師要引導(dǎo)學生不僅要嚴格遵守交易規(guī)則，樹立誠信，而且初步了解了解經(jīng)濟背后的運行規(guī)律。

三、利用數(shù)學綜合實踐活動，推動金融素養(yǎng)教育課程開展

在小學數(shù)學教學中，教師在將金融素質(zhì)教育融入數(shù)學綜合實踐活動中的同時，需要綜合考慮綜合實踐活動的特點和財務(wù)素養(yǎng)。綜合實踐活動以活動為載體，倡導(dǎo)實踐、探索、體驗、合作、反思等多種學習方式。在設(shè)計金融素養(yǎng)教育課程時，教師還應(yīng)遵循以學生體驗為主、教師指導(dǎo)為輔的原則，以活動的形式引入主題，讓學生在實踐中自主探索、合作交流、反思收獲。同時金融素養(yǎng)教育課程活動經(jīng)驗和模擬實踐。即以活動為主要教學手段，通過系統(tǒng)的課程設(shè)計模擬日常生活情境，貫穿“思想引導(dǎo)”，恰當引導(dǎo)學生反思和分享，將知識升華為價值，實現(xiàn)金融素養(yǎng)的培養(yǎng)。這要求數(shù)學教師要根據(jù)教學內(nèi)容開展相關(guān)活動主題，激發(fā)學生的學習積極性。傳統(tǒng)的教學形式更注重理論說教，學生的學習特點需要開展基于興趣的活動。小學生的天性是愛玩耍，喜歡游戲，教師要根據(jù)教學興趣開展相關(guān)活動，可以有效地調(diào)動學生的積極性。

例如在學習北師大版小學五年級數(shù)學《精打細算》時，教師可以利用的金融素養(yǎng)內(nèi)容廣泛。如果僅僅依靠課堂教學內(nèi)容無法拓展學生的知識面。所以教師應(yīng)該組織學生開展大規(guī)模的綜合購物活動，通過實踐提高學生的金融素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會經(jīng)驗和金融創(chuàng)新能力。隨著人們物質(zhì)生活條件的逐步改善，很多學生都有一些閑置的玩具或物品。以整個班級為單位，可以組織學生購買、出售或更換二手物品，這類似于成人社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，可以有效幫助學生樹立正確的消費價值觀。在活動期間，一些孩學生很快就會買一些玩具，但整個二手購物市場還沒有被完全參觀過，他們自己的經(jīng)濟基礎(chǔ)還不足以支撐他們的持續(xù)消費。這是一種典型的缺乏經(jīng)濟約束，而一些學生在交易或購買過程中會提出自己的促銷方式，如“買一送一，買大送小”等，來吸引顧客是一種典型的經(jīng)濟促銷原則。這樣的大型活動可以幫助學生鍛煉他們的經(jīng)濟頭腦，使學生對金錢更有計劃使用。同時教師也要注意培養(yǎng)學生的社會責任感和愛心，貧困地區(qū)的許多兒童仍然生活在貧困線以下。因此教師也可以鼓勵學生捐贈他們不能使用的物品或閑置物品，這不僅可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，而且可以充分發(fā)揮一些閑置物品的作用，獲得兩方的雙贏，提升學生的財經(jīng)素養(yǎng)。

結(jié)論：小學生正處于思維建構(gòu)的重要階段，需要受到正向積極的引導(dǎo)。所以教師要重視學生財經(jīng)思想教育，積極結(jié)合數(shù)學教學，促使學生在頭腦中形成明確的金錢意識。由此教師應(yīng)持積極的態(tài)度，不斷探索創(chuàng)新金融教育素養(yǎng)的優(yōu)化路徑，為學生后續(xù)走上社會奠定良好基礎(chǔ)。

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