王以智

摘要：學(xué)習(xí)地理能夠讓學(xué)生了解我國(guó)及世界的山川地貌風(fēng)俗人情，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和修養(yǎng)，地理這門(mén)學(xué)科相對(duì)抽象，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，需要利用一定的輔助工具來(lái)理解并掌握地理知識(shí)。初中地理中最常用到的輔助工具就是各種圖，圖不但可以將萬(wàn)千山河囊括于一方小小的圖紙中，讓學(xué)生對(duì)世界各地的地形地貌和其他地理數(shù)據(jù)擁有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)和理解。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

引言：地理教學(xué)課程活動(dòng)開(kāi)展的主要目的是幫助學(xué)生了解地理知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)性的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用地理知識(shí)去解決生活中遇到的地理問(wèn)題，因此在地理教學(xué)中須更加貼近生活，與實(shí)際結(jié)合尤為重要。初中地理中有著大量的圖，需要學(xué)生們進(jìn)行識(shí)讀，獲得關(guān)鍵信息進(jìn)行答題。在地理學(xué)科當(dāng)中，要精通世界著名地標(biāo)的地理位置，根據(jù)圖判斷一個(gè)地方的氣候特征、地形特點(diǎn)等，需要學(xué)生們對(duì)世界有一個(gè)大致的了解和判斷。

一、初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)及教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育要求全方面培養(yǎng)學(xué)生，要求對(duì)教育課程體系上各個(gè)學(xué)科都報(bào)以十分重視。但實(shí)際上，初中地理在教育改革之后反而沒(méi)有以前受重視，因?yàn)槌踔械乩聿辉谏龑W(xué)學(xué)科之列，在傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)科重要性的影響之下，初中地理自然被放到了另一個(gè)層面。教師們對(duì)于對(duì)中考影響有限的學(xué)科重視程度時(shí)完全比不上語(yǔ)數(shù)外物的，放任學(xué)生在地理學(xué)科上的散漫。其次，初中地理的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較多。廣而雜，在某些知識(shí)上需要的空間能力、邏輯運(yùn)算能力比較高，許多問(wèn)題較為抽象復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)很困難，如地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)以及它們帶來(lái)的天亮?xí)r間、某一天的范圍等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分抽象。學(xué)習(xí)時(shí)的讀圖也十分復(fù)雜，如看全球氣候分布圖學(xué)習(xí)氣候形成的原因，看等高線(xiàn)圖分辨高地、山脊等，這些都需要學(xué)生很強(qiáng)大的讀圖能力，但一般學(xué)生并不能很好地掌握，因此在學(xué)習(xí)之后不能很好的答題就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性被挫傷，害怕地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生畏難情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。其次，地理學(xué)科的教學(xué)脫離實(shí)際，大部分的教學(xué)內(nèi)容不能讓學(xué)生在生活當(dāng)中靈活運(yùn)用。例如，全球七大洲四大洋的分布、國(guó)家的地理位置只能依靠學(xué)生自己死記硬背。臺(tái)風(fēng)的形成、降雨降水的原因等，教師在教學(xué)方式上存在問(wèn)題，學(xué)生不能將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，不利于地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和地理讀圖的能力的提升。

二、在初中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)讀圖能力的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于傳統(tǒng)教育理念導(dǎo)致的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)校和教師要提高注意，首先要合理安排初中地理課程的教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)任務(wù)的完成的教學(xué)進(jìn)度的適度性。教師要提高自己教學(xué)的質(zhì)量，改變?cè)镜慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入地理課堂的情境和教學(xué)，更多地與學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的想法，使課堂在活躍的氛圍當(dāng)中進(jìn)行。教師運(yùn)用故事引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入課堂，例如進(jìn)行交通運(yùn)輸?shù)牡乩斫虒W(xué)時(shí)，用：老師有一車(chē)土特產(chǎn)想要從四川運(yùn)給江西的朋友，現(xiàn)在有鐵路火車(chē)、公路客運(yùn)、自駕、航空、水運(yùn)的方式，你們說(shuō)老師該用什么方式把土特產(chǎn)運(yùn)送出去呢？引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們講出每一種交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，完成教學(xué)。

（二）把地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力作為重點(diǎn)

地理課堂教學(xué)要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，夯實(shí)每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確把握并且靈活運(yùn)用，有助于提高對(duì)更高難度知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)知識(shí)體系的理解和構(gòu)建自己的知識(shí)框架，能夠培養(yǎng)更多種的地理能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，也可以從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始。先掌握全球經(jīng)緯時(shí)區(qū)劃分，然后增添地球溫度帶、氣候帶，再在這個(gè)基礎(chǔ)上添加洋流分布等等，使學(xué)生的能力一步步提高。

（三）重視讀圖能力技巧教學(xué)，系統(tǒng)總結(jié)

學(xué)生的讀圖能力不僅需要多看多讀，還要進(jìn)行系統(tǒng)性邏輯性的技巧訓(xùn)練，教師更要幫助學(xué)生對(duì)各種各樣的圖進(jìn)行整理和總結(jié)，盡量整合知識(shí)。讀圖能力，先要識(shí)圖記圖，這是最基礎(chǔ)的。注意在識(shí)圖和記憶時(shí)要注意仔細(xì)辨別有無(wú)沒(méi)有搞懂等等難點(diǎn)，有的話(huà)先理解透徹再繼續(xù)。看圖要有一定的順序，比如記山脈分布圖時(shí)先記南北向山脈再記東西走向的山脈，這樣更有邏輯便于記憶。在看圖時(shí)還要變換各種不同的角度，比如經(jīng)緯線(xiàn)記憶時(shí)，可以看北緯線(xiàn)穿過(guò)哪些國(guó)家，也可以看北緯線(xiàn)穿過(guò)哪些地形，還可以看到國(guó)家首都找經(jīng)緯度。進(jìn)行基礎(chǔ)的記憶之后，要整理已學(xué)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析。例如，學(xué)完中國(guó)地形和世界氣候之后，可以分析中國(guó)各地氣候的形成原因來(lái)加深對(duì)于我國(guó)氣候分布的記憶，又根據(jù)氣候和地形來(lái)記憶主要糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、礦產(chǎn)等。這些知識(shí)都是可以互相串聯(lián)在一起的。最后，進(jìn)行繪圖，繪圖是讀圖能力的提高。學(xué)生根據(jù)自己的記憶進(jìn)行繪圖，一方面加深記憶，一方面學(xué)生能夠在繪制過(guò)程中進(jìn)行積極思考，反復(fù)確認(rèn)。另外，還能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)工具幫助進(jìn)行讀圖能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師要在初中地理的課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新和改變，必須在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生地理能力和各方面能力的提升。

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