孫楊楊

摘要：良好的英語(yǔ)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)課堂中的關(guān)鍵組成部分。因此怎樣在新課程背景下提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效成為眾多英語(yǔ)教師的重點(diǎn)關(guān)注問題，教師可以主動(dòng)引入繪本教學(xué)來(lái)催生學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。文章主要分析了小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問題，并提出利用繪本加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略，以此來(lái)進(jìn)一步提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效策略

閱讀是獲取信息知識(shí)的重要途徑，只有小學(xué)教師采取高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式才能夠提高學(xué)生的閱讀能力與英語(yǔ)素養(yǎng)。新課程改革背景下的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)高度注重閱讀教學(xué)，并結(jié)合小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)選擇適合學(xué)生的繪本閱讀教學(xué)策略，從而提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂的實(shí)際綜合成效，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的個(gè)人閱讀能力與綜合素養(yǎng)。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用繪本教學(xué)的原則

1.1繪本與課堂教學(xué)內(nèi)容的匹配性

小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要課程，其內(nèi)容多傾向于給學(xué)生們講解英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有所了解，并對(duì)英語(yǔ)日常用法有一個(gè)初步的掌握。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué)的時(shí)候，繪本種類及內(nèi)容的選擇對(duì)于開展教學(xué)具有重要的作用，一個(gè)好的繪本應(yīng)該貼合課堂教學(xué)的內(nèi)容，做到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的高效性。

1.2繪本提升課堂教學(xué)氛圍的趣味性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡尚小，對(duì)于外界接觸的敏感程度相對(duì)較高，而繪本的趣味性決定了學(xué)生課堂活躍程度。因此，教師對(duì)于繪本教學(xué)的趣味性的把握也顯得尤為重要。采用小學(xué)生喜愛的繪本教學(xué)，能夠保證小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課堂的積極性和持久性，才可以真正有效提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，得到教育方式的長(zhǎng)足進(jìn)步。

1.3繪本對(duì)于課堂教學(xué)的可控性

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教育實(shí)施繪本教學(xué)的過程中，繪本的存在不僅僅旨在提升課堂活躍性，過高的課堂活躍性對(duì)于課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生相駁的影響。小學(xué)生群體同樣也是對(duì)于課堂紀(jì)律性尚不明確的群體，教師一旦對(duì)于課堂的紀(jì)律性失去把控，所引發(fā)的課堂事故的后果也頗為嚴(yán)重。繪本教學(xué)應(yīng)該做到在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，繪本與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施應(yīng)該各具科學(xué)的比例，真正做到增加科學(xué)教育趣味性的同時(shí)，提高教學(xué)效率。

2.在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中應(yīng)用繪本教學(xué)的實(shí)際策略

2.1初讀繪本，感受樂趣

在教學(xué)過程中利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)，能夠極大的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段，教師們?cè)诶糜⒄Z(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先需要讓學(xué)生們進(jìn)行初步的閱讀，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)階段，教師們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們大量的閱讀時(shí)間，并且在課后以及假期時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)和孩子們一起閱讀，以此來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校的時(shí)候教師們可以給學(xué)生們進(jìn)行分組，為學(xué)生們建立良好的閱讀平臺(tái)，從而有助于學(xué)生們?cè)陂喿x之后與其他人進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法同時(shí)聽取別人的意見，從而使自己獲得的知識(shí)更加豐富，拓寬自己的知識(shí)面。在整個(gè)過程中教師們不應(yīng)當(dāng)只是注重繪本閱讀的內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)注重繪本閱讀的形式，以此來(lái)讓學(xué)生們初步感受繪本閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

2.2精讀繪本，有效教學(xué)

在利用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師們首先應(yīng)當(dāng)合理的選擇英語(yǔ)繪本教學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)繪本中蘊(yùn)含著十分多的知識(shí)，對(duì)于不適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的刪減。在利用英語(yǔ)繪本提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)從兩方面進(jìn)行考慮，既不能太偏向繪本性也不能太偏向英語(yǔ)性。因此，這就需要教師們?cè)谧寣W(xué)生們利用繪本及閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候合理的刪減其中的內(nèi)容，只有根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況選擇合適的繪本閱讀內(nèi)容才能夠發(fā)揮英語(yǔ)繪本閱讀的價(jià)值，最大限度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在利用英語(yǔ)繪本閱讀進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們理解不同繪本中文章的單詞與語(yǔ)法，以此來(lái)提高學(xué)生們的思維與閱讀能力。教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中自己進(jìn)行分析，理解整個(gè)繪本所描述的內(nèi)容，從而提高自己的思維能力，進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的個(gè)人閱讀能力與綜合素養(yǎng)。

2.3泛讀繪本，遷移運(yùn)用

現(xiàn)階段，在利用繪本閱讀進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們廣泛地閱讀英語(yǔ)繪本，以此來(lái)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于不同的繪本內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其分析英語(yǔ)知識(shí)的方法以及解決英語(yǔ)問題的方式都有一定的不同，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升程度也具有一定的差異。例如，《英語(yǔ)幫幫忙》以及《好玩的英語(yǔ)繪本》這些內(nèi)容都只是適合一些低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，《美麗的英語(yǔ)》以及《走進(jìn)奇妙的英語(yǔ)世界》這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，更加適合于高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。再比如《從小愛英語(yǔ)》以及《生活里遇到的英語(yǔ)》等這些繪本所講述的內(nèi)容，都是在逐層深入的進(jìn)行講解。因此，就可以讓不同階段的學(xué)生們閱讀不同階段的內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們更加深刻的理解，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，閱讀英語(yǔ)繪本和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是一樣的，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從而最大限度地發(fā)揮英語(yǔ)繪本的作用，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在此過程中，學(xué)生們不僅對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有了一定的了解，同時(shí)也進(jìn)一步提升了自己的思維能力，拓寬了自己的視野，提高了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

繪本教學(xué)不僅能夠極大地為小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)發(fā)展提供一種輔助性的功效。無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)詞匯閱讀教學(xué)、句型閱讀教學(xué)而言，還是針對(duì)篇章閱讀教學(xué)而言，繪本英語(yǔ)教學(xué)法都一定能夠起到很好的教學(xué)理論輔助。繪本情節(jié)能夠給小學(xué)生們量身創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言應(yīng)用情境，能夠做到讓大家在較為明確的數(shù)繪本情節(jié)中自由展開對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。繪本會(huì)極大地可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的個(gè)人閱讀能力與綜合素養(yǎng)。

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