莊賢淋

摘要;在《數(shù)學新課程標準》提出;“強調(diào)了學生要運用數(shù)學的眼光去捕捉生活中的數(shù)學問題，探索其中的數(shù)學規(guī)律，數(shù)學知識，從而促使他們學會主動運用所學的數(shù)學知識去分析和解決生活中的實際問題。”這個充分說明了數(shù)學在我們生活中是不可替代的，更會離不開我們的生活。尤其是小學數(shù)學相對來說是更具抽象性，邏輯性，涉及到很多的公式，概念，推理等比較復雜的知識點。如果教師只是依賴于“一書一板一教材”的固定教學模式進行開展，是很難大幅度的提高小學生的學習欲，只會覺得學習數(shù)學是一件很艱難的事情，久而久之也就失去了對學習數(shù)學的樂趣。而將生活化理念引入數(shù)學教學中，可以把生活中的場景進行情景再現(xiàn)，引發(fā)他們的情感共鳴，讓他們充分的感受到數(shù)學在生活中的應用價值，從而有效的激起他們對數(shù)學學習產(chǎn)生熱愛與向往。并且生活中蘊藏了很多豐富的知識具有很高的教育價值，非常值得我們?nèi)ド钔?，對學生的發(fā)展更是有益而無害的。為此，本文將通過引入生活化教學理念，有效的提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量進行分析。

關鍵詞;小學數(shù)學;生活化教學;提升策略

引言;現(xiàn)如今，還是有很多的教師無法掙脫傳統(tǒng)教育觀念，在進行小學數(shù)學教學時還是過于單一化，整個課堂氛圍呈現(xiàn)的還是低迷狀態(tài)。教師在講臺上滔滔不絕的進行理論性的闡述，小學生就坐在座位上“安靜”的進行聽講做筆記等。并且教學時也沒有結(jié)合生活實際，與之相背離，讓其更加枯燥。要知道小學數(shù)學它是一門靈活性很強的科目，應用題型更是多變，需要我們學會靈活轉(zhuǎn)動思維去思考分析。如果教師不改變自己的教學手段，很難達到理想的教學效果，小學生也會產(chǎn)生抵觸學習數(shù)學的情緒。為此，教師可以將生活化的教學理念滲透在小學數(shù)學教學中，并創(chuàng)設出生活情境讓他們經(jīng)歷“感知—理解—深化”的階段。從而能夠深入的理解小學數(shù)學教學中的抽象知識點，以及直接把那些復雜又邏輯性強的知識點進行轉(zhuǎn)化成通俗易懂的方式進行呈現(xiàn)，讓他們能夠做到學以致用的應用于我們的生活實際中。

1.創(chuàng)設生活情境，趣味導入課堂

在教學實踐研究中發(fā)現(xiàn)，在寬松和諧愉悅的教學環(huán)境下學習，學生的積極性會高以及學習效率也會逐步上升。他們在這樣的環(huán)境下學習情緒會得到釋放，并且能夠刺激他們的發(fā)散性思維，使得思維更加靈活。尤其是小學數(shù)學本身是一門相對比較枯燥的學科，更是需要教師營造出優(yōu)良的學習氛圍?；诖爽F(xiàn)象，教師可以采用生活化情境教學，讓他們能夠全身心的參與到活動中，激發(fā)他們的知識探究欲，感知數(shù)學無從不在。并且也有效的使得整個課堂具有趣味性，加深了對知識的理解與掌握。例如，在學習小學數(shù)學人教版二年級下冊《有余數(shù)的除法》這課時，主要的教學目標理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。并且培養(yǎng)小學生探索“先乘法，后加減”的運算順序，感知數(shù)學與實際的密切關系。如果教師只是運用固有的教學手段進行講解，無法讓小學生掌握除法的應用。這是教師可以運用生活中的情境，引起他們的情感共鳴，吸引他們的注意力。如運用“小熊購物”的生活情境進行趣味導入，讓他們用故事的形式說出這幅圖的圖意，并且讓他們觀察這幅圖中的數(shù)學信息。從而引出有加法又有乘法時，要先算什么，得出運算的規(guī)律。為此，在生活化的情境教學中，小學生可以更快的進入到學習佳境中，從而提高他們解決問題的能力。

2.挖掘?qū)嶋H生活中的教學資源

處于小學階段的學生，他們這時候的思維與認知處于高速發(fā)展的黃金時期，教師要重視對這方面的培養(yǎng)。但有時候很多教師都是停留在傳統(tǒng)的思維模式中，教學方式過于枯燥，缺乏創(chuàng)新思維的發(fā)展，對知識結(jié)構(gòu)的體系也沒有進行系統(tǒng)的整理，進行同化發(fā)展。甚至講授的數(shù)學知識點與生活中的實際相脫離，這也就導致小學生認為數(shù)學比較陌生。但是生活中隱藏了很多豐富的生活案例，都非常具有教育價值的作用，能夠拓展小學生的視野，讓他們能夠有激情學習數(shù)學。例如，在學習二年級下冊人教版《圖形的運動》這課時，主要的知識技能就是能夠引導小學生聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察與動手操作，感知生活中的對稱現(xiàn)象，并且感受到物體或圖形對稱的美，從而有效的體會學習數(shù)學的樂趣。教師可以通過PPT播放生活中常見的樹葉，蝴蝶，以及天安門的圖，讓他們進行觀察圖形，體驗對稱的特點，從而引出“對稱”的概念。并讓他們說一說生活中我們還有哪些是對稱現(xiàn)象。通過這些有趣的動畫圖，豐富了學生的對對稱圖形的感性認識，也加深了他們對數(shù)學知識的理解與掌握。

3.數(shù)學課堂教學結(jié)合生活化游戲

游戲是小學生喜歡的教學形式，也符合小學生愛玩的天性。為此，教師可以運用生活化游戲滲透在小學數(shù)學教學中進行有機融合，這對提高小學數(shù)學教學質(zhì)量有促進的作用。生活化游戲能夠在結(jié)合生活實踐時引發(fā)小學生的情感共鳴，讓他們在熟悉的生活化場景中更加有興趣進行學習。同時，數(shù)學教學在與生活化游戲有機融合時，可以簡化數(shù)學問題的難度，使得抽象的問題直接形象化，有效的便于小學生進行理解。尤其是小學數(shù)學公式推理，數(shù)學計算問題，應用題型時都可以融入生活化游戲。例如，在學習小學三年級人教版上冊《時間的計算》這課時，這節(jié)課主要是掌握時間單位之間的簡單換算方法，如;“1時=60分和1分=60秒”，從而有效的培養(yǎng)小學生養(yǎng)成科學合理的安排時間的習慣。教師可以采用生活化游戲更近一步的激發(fā)他們的學習欲望。如;通過“觀察大比拼”的游戲，請小學生在第一個鐘面圖上畫出7;45時分針所指出的數(shù)字，數(shù)一數(shù)分針從6走到9走了多少分鐘？看誰能夠又準又快的進行答出。

總而言之，我們的生活離不開數(shù)學知識的應用，它們之間有著千絲萬縷的關系，不可分割。生活化的教學模式有效的打破了傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，營造出了輕松愉悅的教學氛圍，不僅激發(fā)來了他們學習數(shù)學的樂趣，更是喚起了他們對學習數(shù)學的向往之情。為此，教師在小學數(shù)學課堂中要把數(shù)學知識與生活實踐結(jié)合起來，讓小學生走出課本，走進生活。

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