張錦華

摘要：興趣教學法是以激發(fā)學生學習興趣為主要目標的新型教學方法，它不是指某種單一的教學模式，而是眾多具有相同價值取向的教學方法的統(tǒng)稱。在初中體育教學中，教師有意識地運用興趣教學法，不僅可以優(yōu)化教學氣氛，轉變學生的學習態(tài)度，使學生化被動學習為主動學習，還能夠推動教學進程，更加順利地完成教學目標和任務，進而發(fā)揮本學科的價值，使學生的身心得以健全發(fā)展?；诖?，本文章對初中體育教學中興趣教學法的運用進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;運用

引言

學生只有對一門學科擁有強烈的興趣，才會主動地投入到學習中。初中體育對于學生的身心健康發(fā)展有著非常重要的作用，教師可以將興趣教學法引入到初中課堂，提升課堂的教學效果。

一、注重語言激勵

初中體育教師在使用興趣教學法時，還應重視語言的激勵和引導作用，不斷喚醒學生的內在積極體驗，使學生更主動地參與學習活動，同時獲得更大的成就感，逐步樹立學習的自信，進而不斷提高教學質量，促進他們身心的健康發(fā)展。例如，班級中總有學生不擅長某項體育運動，也常常會因此產(chǎn)生挫敗感，此時體育教師就需要對其進行鼓勵和安慰：“你要相信自己，比起上次，這次已經(jīng)做得很好了，證明我們是可以通過努力彌補缺陷的，所以不要輕易放棄，之后的訓練我會繼續(xù)關注你的，也會給你幫助?！蓖瑫r可設計一些小活動為其提供展示自身優(yōu)勢的機會，如可讓不擅長長跑但彈跳力比較強的學生表演一下“跳山羊”，以此強化他們的自信心，緩解其內心的挫敗感。這樣一來，學生會以更加積極的心態(tài)面對體育學習中遇到的各種問題，也會在教師的激勵下產(chǎn)生濃厚的學習興趣，有利于進一步提高教學成效。

二、積極融入體育游戲

初中學生正處于身心快速發(fā)展時期，對于體育鍛煉有著較高的興趣，體育課程作為一門綜合性學科，能夠滿足學生對運動的需求。在教學的過程中，教師要了解學生的興趣愛好，將體育游戲融入到教學中，讓學生在玩中學學中玩，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。體育游戲的種類繁多，教師要結合學生的需求進行選擇。例如，為了鍛煉學生的身體協(xié)調性，教師可以將跳繩的游戲帶入到體育學習中，將學生合理分組，讓學生以小組的形式參與比賽，可以是跳繩的競速比賽、也可以是花樣比賽，在規(guī)定時間內跳繩次數(shù)最多的小組贏得勝利。跳繩游戲可以隨著學生的熟練逐漸的增加難度，使學生始終保持著高昂的熱情。再如，為了鍛煉學生的合作意識，教師可以在學生學習了足球的有關動作要領之后，讓學生幾人一組共同運球，從而使學生在游戲中互相幫助、彼此合作，提高學生的合作意識。將體育游戲融入到教學中，不僅可以調動學生的積極性，也能夠提高學生的運動水平。

三、設計多元體育項目

學生因為生理基因和生活環(huán)境的影響，對于體育項目的學習習慣和選擇總會存在一定的差異性，為了滿足學生對于個性化成長的追求，初中的體育教師應該創(chuàng)新開展多元化的體育項目教學。而在傳統(tǒng)的體育教學中，教師會依據(jù)自己的教學經(jīng)驗，引導學生開展統(tǒng)一式的教學活動，致使學生失去學習和參與體育教學的興趣，影響學生的全面素質發(fā)展。在新課程改革推進的基礎上，初中體育教師應該引導學生開展個性化的教學。例如依據(jù)男女生的差異，教師可以為學生制定不同的訓練內容和評價標準，以在確保符合學生自然成長和發(fā)展規(guī)律的基礎上，提高學生的身體素質。另外興趣教學是一種基于內心情感的教學方式，教師需要充分尊重學生的課堂教學主體地位，在切實考慮學生主觀感受的基礎上，為學生制定趣味性的教學內容，培養(yǎng)學生對于體育訓練的興趣，促使學生感受和體會到體育教學的樂趣。

四、創(chuàng)建情境激發(fā)參與熱情

初中階段，很多學生對于籃球是比較熟悉的，且學生很喜歡籃球活動。當然因為部分教師所用教學方法、模式比較教條和傳統(tǒng)，所以學生很難表現(xiàn)出學習興趣與熱情。為改變這一局面，籃球知識和技能的教學前，教師完全可以運用多媒體創(chuàng)建教學情境。如很多學生喜歡各種各樣的NBA、CBA明星，學生喜歡看比賽。教學時，教師可以用學生最喜歡的一些籃球明星在賽場上的精彩表現(xiàn)，比如三步上籃、控球急停、后撤步投籃。學生看到自己喜歡的籃球明星做出了這些動作以后，自己也會產(chǎn)生做這些動作的向往與熱情。此時學生充滿了興趣與斗志，這時候，教師組織學生討論和研究：剛才A在使用控球急停的時候，總共有幾個動作細節(jié)需要注意。教師也可以讓學生說一說，為什么喜歡B，他的招牌動作是什么。教師可以為學生留出足夠多的空間與時間，讓學生自由討論。此時學生就會在討論期間，主動說出自己的想法和對于籃球明星炫酷技巧的模仿、崇拜熱情。一部分學生的討論，最終可以讓整個班級進入活躍的討論氛圍，其他同學被這種熱烈的氣氛感染，紛紛參與討論之中，出現(xiàn)主動訓練熱情。

結束語

綜上所述，初中階段是學生身心發(fā)育的關鍵時期，初中體育教師在引導學生開展日常教學的時候，應該轉變傳統(tǒng)的教學方式，在充分尊重學生教學主體地位的基礎上，引導學生開展興趣化的體育教學，這樣不但能夠遵循學生自然的成長和發(fā)展規(guī)律，還能激發(fā)和培養(yǎng)學生對于體育學習的興趣，這對于學生日后的全面素質發(fā)展有重要的影響。

參考文獻：

[1]宋旭安.論初中體育教學中興趣教學法的運用方式[J].考試周刊，2020（87）：130-131.

[2]張進.初中體育教學中興趣教學法的運用策略探究[J].考試周刊，2020（90）：133-134.

[3]高國峰.興趣教學法在初中體育教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2020（85）：115-116.