摘要：目前我國高校正在開展雙師型的教師隊伍建設，主要是為了滿足當前我國高校在人才培養(yǎng)方面的需求，因為很多的高校學生在畢業(yè)后要走向就業(yè)，雙師型教師的建設也是為了培養(yǎng)學生的實踐技能，提升高校的整體教學質量。目前我國的高校在雙師型建設發(fā)展中還存在著一定的困難，為此，高校要重視聯(lián)合企業(yè)積極進行產學合作，不斷發(fā)掘建設雙師型教師培訓的有效途徑，促進高校師資培訓與教學研究協(xié)調發(fā)展。

關鍵詞：產學合作;師資培訓;培養(yǎng)機制

我國的經濟社會目前正處于快速發(fā)展的時期，各個行業(yè)和領域都在發(fā)生著深刻的變化，各種新技術、新發(fā)展模式的出現展現出了新經濟的蓬勃發(fā)展，這就要求高校要對以往的教學方式進行調整和改革，培養(yǎng)出適應社會新經濟需要的發(fā)展人才。當前很多的高校正在積極進行教學改革，立足于學校和當地的發(fā)展現狀，以為地方社會及經濟發(fā)展為目標，不斷提升高校的人才培養(yǎng)。近年來，各個學校積極開展產學合作，堅持“新工科”人才培養(yǎng)路線，開展“雙師型”教學改革，在這樣的發(fā)展背景下，構建產學合作的雙師型教師培養(yǎng)機制是相當重要的。

一、產學合作發(fā)展背景下進行雙師型師資培訓的重要性

一方面，進行雙師型師資培訓是為了給高校培養(yǎng)學生的實踐能力提供師資力量的保障。我國目前每年的高校畢業(yè)生數量龐大，但國家的就業(yè)缺口是有限的，在這樣的環(huán)境下，依然有部分崗位招不到人，也有部分畢業(yè)生找不到心儀的工作，其中一個重要原因就是很多的高校畢業(yè)生在實踐能力方面有所欠缺。因此，進行雙師型師資培訓能夠為高校提供穩(wěn)定的專業(yè)知識及實踐能力的授課教師，是解決企業(yè)用工難、畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑之一。另一方面，國務院和教育部提倡加快產教融合和新工科建設發(fā)展，因此，高校進行雙師型師資培養(yǎng)也是落實國家相關政策，推動高校的課程及教學改革，深化產教融合、校企合作的重要方式。高校重視雙師型師資培訓，努力提升高校教師的雙師能力，建設一支業(yè)務精湛、有實踐能力的教師隊伍，也是滿足新時代下高校發(fā)展的必經之路。

二、產學合作發(fā)展背景下建立雙師型培養(yǎng)機制及培訓的具體策略

1.統(tǒng)一制定培養(yǎng)規(guī)劃，給予重點支持

高校在進行雙師型培養(yǎng)機制的過程中不能一概而論，要結合本專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展目標與實際情況，分析學校中在本專業(yè)的專業(yè)課培養(yǎng)及實踐能力培養(yǎng)方面的具體師資情況，找到本專業(yè)的師資缺口，然后對現有的教師素質進行跟蹤與分析，挖掘出那些具有“雙師”發(fā)展?jié)摿Φ慕處?。同時，高校在雙師型教師中的培養(yǎng)機制構建方面也要給予重點支持，根據專業(yè)需求和教師的實際情況科學、合理地制定培養(yǎng)計劃。對教師的培養(yǎng)不能流于交流學習等表面，如開展經驗交流、講座等形式，要在目標教師的意愿下積極與企業(yè)取得合作，為目標的培養(yǎng)人群提供到企業(yè)進行實踐和學習的機會。教師不僅可以在企業(yè)學習行業(yè)最先進的管理經驗和技術，還能將所學的專業(yè)知識進行實踐。

2.完善高校教師培養(yǎng)與企業(yè)引進兩種模式

在構建雙師型師資培訓機制的過程中，不僅可以為高校現有的教師制定培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)實踐，還可以通過從企業(yè)引入教師的模式來提升高校的雙師型師資力量。對高校已有教師進行培養(yǎng)是可以考慮的首要方式，高?，F有的教師在專業(yè)知識方面的掌握較為扎實，其學習能力、理解能力大多也較強，對其進行培養(yǎng)的成本整體不算太高。從企業(yè)引進教師一方面成本較高，另外一方面受到政策等因素的影響成功的幾率并不大。但是在高校構建雙師型教師培訓機制的實際中，要堅持培養(yǎng)本校教師與引進企業(yè)教師雙線并行。從目前的國內、外雙師型教師培養(yǎng)來看，部分院校的企業(yè)兼職教師數量較多，有些甚至超過了高校的在編教師數量。從企業(yè)中引入教師組成雙師型師資力量，不僅僅可以提高高校的教學質量，同時也能讓高校的專業(yè)教師學習到新的實踐技能和技術，從而促進雙師型師資培養(yǎng)機制的構建與完善。

3.完善高校雙師型師資培養(yǎng)政策

從高校來看，目前還存在著部分不重視雙師型高校培養(yǎng)機制建設的情況，這不僅使得這些高校落后于時代潮流，而且不利于高校教學質量的提升。高校應該積極響應國家產學融合的號召，建立和完善雙師型的培養(yǎng)機制，給予政策性的支持，鼓勵那些想要往“雙師型”教師方向發(fā)展的教師，對那些積極靠攏雙師型教師發(fā)展的老師給予一定的獎勵。部分教師在前往企業(yè)掛職鍛煉的過程中不僅得不到工資的提升，還會消耗自身的課余時間，使得很多的教師對到企業(yè)鍛煉產生抵制心理。因此，高校要嚴格遵守教育部的規(guī)定，明令要求教師每兩年掛職企業(yè)的鍛煉時間要不少于兩個月。高校在雙師型師資培訓機制構建的過程中要給予資金支持，設置專項發(fā)展資金，為教師深入企業(yè)學習和鍛煉提供經費的支持，向到企業(yè)掛職的教師發(fā)放必要的經濟補貼，以此來降低教師掛職企業(yè)鍛煉的后顧只有，讓教師能夠安心深入企業(yè)鍛煉，完善自身在技術、實踐及管理經驗中的不足，促進產學合作的雙師型師資培訓機制的完善。

4.積極推動高校的課程改革

高校的教師在學習了新技術，鍛煉了實踐技能之后要積極開展課程改革，通過高校與企業(yè)的合作，教師可以到企業(yè)頂崗鍛煉，在這個過程中學習新的技術和管理經驗，并且對所學知識進行了實踐。教師在企業(yè)鍛煉的過程中要善于反思自己，將一些產業(yè)新技術引入到課堂教學中，讓課堂的教學內容與企業(yè)需求掛鉤。

5.定期開展專業(yè)技能培訓

高校的教師與企業(yè)兼職教師的學習都是階段性的，要讓其不斷發(fā)展和進步，適應時代潮流，就要定期組織其參與專業(yè)技能和專業(yè)知識的培訓，這些培訓不能流于形式，要圍繞如何建設高水平的高校師資隊伍，如何幫助教師提高教學能力、改善教學方式等，在產學融合的發(fā)展背景下開展雙師型師資培訓，有利于幫助提升高校師資水平，促進高校教學質量增長，幫助培養(yǎng)出更多社會需要的人才。

三、結語

綜上所述，我國目前正在大力倡導產學融合，高校在進行人才培養(yǎng)的過程中，專業(yè)知識不再是唯一需要重點關注和培養(yǎng)的教學范圍了，高校對學生的實踐能力、實踐技能進行培養(yǎng)也是國家和社會非常需要的。因此，有關部門和高校要重視通過制定雙師型師資培養(yǎng)機制，完善教師培養(yǎng)、引進模式，完善培養(yǎng)政策，推動高校課程改革及定期開展專業(yè)技能培訓等來幫助高校提高人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]裴志松.基于產學合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式研究[J].科技視界，2021（16）：191-192.

[2]黃敏.產學合作協(xié)同育人的高職計算機基礎改革研究[J].信息系統(tǒng)工程，2020（12）：173-174.

[3]本刊編輯部.協(xié)同育人師資培訓研討會召開[J].會計之友，2019（11）：162.

作者簡介：

姓名：石賽美，女，漢族，湖南新邵，1983年3月，碩士研究生，電力電子與電力傳動，研究方向：電力電子技術在電力系統(tǒng)中的應用。單位：邵陽學院，郵編：422000