摘要：全球新冠肺炎疫情給人們帶來了警示，高職院校作為學生聚集地，無論是新冠肺炎疫情或是諸如諾如病毒等常見傳染病的疫情防控都需要從常態(tài)化的認識和實踐開展防控工作。高職院校要做好常態(tài)化的疫情防控工作，就要構建常態(tài)化的疫情防控機制，這其中促進廣大師生會學和學會疫情防控至關重要。因此，高職院校要從學習型校園建設的視野探索常態(tài)化疫情防控的實踐工作，使常態(tài)化疫情防控成為一門必修課，提高師生常態(tài)化疫情防控的認識和本領。

關鍵詞：高職院校;學習型校園;疫情防控;技能提升

一、學習型校園建設下高職院校疫情防控的人防工作

1.加強常規(guī)學習

書到用書方恨少，疫情防控知識也一樣要前移學習，不能等到疫情已經(jīng)發(fā)生才急急忙忙地組織學習，平時要加強常規(guī)學習，做到未雨綢繆。高職院校加強疫情防控知識的常規(guī)學習就是要在平時精心組織相關知識、技能的教育活動，開展《中華人民共和國傳染病防治法》和相關流行性傳染病的知識講解，使廣大師生能夠依法防控、科學防控。

2.精準排查信息

疫情之下精準科學排查信息至關重要，只有精準排查人員信息才能科學做好人防工作。高職院校要精準科學排查就要做好校內人員的分類，摸清各類型人員的數(shù)量、分布及具體情況，確保信息排查全面準確無死角、無遺漏。

3.加強健康觀測

疫情防控的人防工作要落到實處，就是要具體落實到對每類群體的個人的健康觀測上，要通過晨午（晚）檢掌握全員的具體健康情況。做實做細健康觀測工作必須把晨午（晚）檢做踏實，尤其是精準掌握晨午（晚）檢中的異常情況。

4.落實三個“馬上”

學習型校園建設下高職院校疫情防控的人防工作要落實好三個“馬上”（馬上發(fā)現(xiàn)、馬上報告、馬上隔離），要嚴格按照傳染病有關法律法規(guī)和指引要求做好三個“馬上”的工作。做好三個“馬上”工作不停停留在空喊口號上，確保三個“馬上”工作的落實有章可循、有人落實、有案可查。

5.做好心理疏導

疫情之下的嚴格管控措施勢必帶來學生的心理問題，因此，疫情防控的人防工作要做好心理疏導工作。高職院校在組建疫情防控隊伍時要同時組建好心理疏導專業(yè)團隊，加強對出現(xiàn)心理問題的人員開展心理疏導，防止因疫情防控引發(fā)學生心理健康問題導致發(fā)生不良事件。

二、學習型校園建設下高職院校疫情防控的物防工作

（1）嚴格校園管理

學習型校園建設下高職院校疫情防控物防的第一道關卡就是校園管理，而校園管理的第一道關卡是校門管理，必須加強校門的出入管理規(guī)定和規(guī)范，杜絕疫情進入校園，防止校內人員外出返校帶來疫情，進出校園登記、掃碼、測體溫是最基本的要求。在嚴格校園管理的情況下，務必要加強安保力量，加強校園巡查，確保校園安全。

（2）重點場所管理

在嚴格校園管理之下，校內人群多，各類場所活動出入的人員必然也多，因此要特別重視重點場所的管理。根據(jù)校園學習生活規(guī)律，嚴格校園管理下校內的重點場所主要包括課室、圖書館、食堂、廁所、機房、實訓室等，確保重點場所使用安全穩(wěn)妥。

（3）抓準重點環(huán)節(jié)

學習型校園建設下高職院校疫情防控的物防要抓好場所管理的重點環(huán)節(jié)，一是要重點做好衛(wèi)生間、門把手、座椅臺面等清潔消毒工作，防止交叉感染;二是要強化水源觀測和飲用水管理，確保用水安全，防止水源性感染;三是要特別做好食品安全尤其是食堂供餐安全保障工作，要加強食材進貨、運輸、存儲、加工、取餐、用餐全過程管理，防止食源性感染。

（4）工作人員培訓

學習型校園建設下高職院校疫情防控中開展物防工作的工作人員必須自身了解、熟悉和全面掌握物防要領，要及時組織相關員工開展專業(yè)性的疫情防控培訓，確保工作人員開展物防工作科學到位;要通過線上、線下多種形式加強宣傳教育，做到物防工作精準、有效。

三、學習型校園建設下高職院校疫情防控的聯(lián)防工作

（1）迅速反應機制

學習型校園建設下高職院校疫情防控做好聯(lián)防工作必須建立健全的應急預案。首先是學校層面的應急預案，遇到疫情突發(fā)事件必須立即啟動應急預案，明確應急處置的責任分工、處置流程、處理方法等，實現(xiàn)科學有序應對。

（2）加強統(tǒng)籌領導

為全面部署、統(tǒng)籌推進高職院校疫情防控工作，學校要第一時間成立疫情防控工作領導小組，并由學校黨委書記（校長）直接擔任組長，其他校領導擔任副組長，全校所有院部、處室負責人為成員，統(tǒng)籌全校資源力量全力開展疫情防控工作。調動一切可以調動的力量開展疫情防控工作，這是打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的關鍵。

（3）科學準確上報

聯(lián)防聯(lián)控要做到科學準確上報數(shù)據(jù)必須加強溝通協(xié)調，統(tǒng)一工作思路、統(tǒng)一口徑，建立科學的工作上報機制，對一些疫情防控的專業(yè)術語必須加深理解、科學理解、如實填報、及時填報、準時上報。

（4）內外聯(lián)防聯(lián)控

高職院校校內人員多且密集，通常周邊商業(yè)配套也較多，外圍環(huán)境和人員比較復雜。學習型校園建設下高職院校疫情防控不僅要做好內部聯(lián)防工作，還要加強外部聯(lián)防工作，做到內外聯(lián)防聯(lián)控，借助屬地管理部門的力量加強對外圍人員、場所等管理，通過內外聯(lián)防聯(lián)控確保校園安全。

（5）加強督查落實

學習型校園建設下高職院校疫情防控聯(lián)防工作職能部門多、事務交叉多、工作任務重、緊迫性強，在這種應急狀態(tài)下，各項工作不能停留在方案上、紙面上，要推動落地落實。為確保疫情防控工作開展有力并取得好的成效，高職院校要專門設立疫情防控督查督辦組，建立健全疫情防控的督促督辦制度，確保疫情防控工作扎實推進、行之有效。

參考文獻

[1]楊曉忠，《高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控機制建設探析》[J]，衛(wèi)生職業(yè)教育，2020（12）：41-42

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[3]張國民，《試論高校學習型校園創(chuàng)建的理論與實踐》[J]，高等函授學報（哲學社會科學版），2012（04）：36-38

基金項目

2020年河源職業(yè)技術學院教改課題《學習型社會建設之高水平院校后勤治理研究與實踐》（項目編號：HZJG202005）、河源市學習型社會協(xié)同創(chuàng)新研究中心研究成果。

作者簡介

廖遠兵（1979—），男，廣東河源人，河源市學習型社會協(xié)同創(chuàng)新研究中心主任、河源職業(yè)技術學院資產(chǎn)后勤處處長、副教授，碩士，主要研究高職教育管理研究。