吳毓

摘要：若是想增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際效果和質(zhì)量，老師就一定要對(duì)以往的授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)更好的對(duì)學(xué)生開(kāi)展培養(yǎng)?；诖耍恼轮饕獜慕虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方案的制定等諸多方面開(kāi)始著手，推動(dòng)學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平考試;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué)

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變成了一種十分廣泛的應(yīng)用方式，其原本的業(yè)務(wù)范疇更是得到了不斷的擴(kuò)充。以此種角度來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)所包含的內(nèi)容和知識(shí)也變得越來(lái)越多，教學(xué)目標(biāo)更是呈現(xiàn)出繁瑣化的特點(diǎn)。所以，老師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該將學(xué)業(yè)水平考試當(dāng)作重要的指引，對(duì)于如今教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并想出有效的策略予以解決，更好的對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、教學(xué)觀念的改變

計(jì)算機(jī)專業(yè)在如今還是一個(gè)較為新穎的內(nèi)容，在中職學(xué)校開(kāi)展的學(xué)業(yè)水平考試當(dāng)中，人們也更加重視對(duì)學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)能力和計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行嚴(yán)格的考察。因此，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不只要對(duì)學(xué)生自身的應(yīng)用能力或者是信息處理能力開(kāi)展有效的培養(yǎng)，還必須要讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)的計(jì)算機(jī)技術(shù)處理現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。但以往的計(jì)算機(jī)課堂上，老師過(guò)于注重自己主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，卻完全無(wú)視了人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，這就對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的最終效果造成了嚴(yán)重的影響，所以中職學(xué)校一定要聯(lián)系計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)原先的授課理念做好相應(yīng)的調(diào)整。

比如，在教授學(xué)生最為基礎(chǔ)的Office軟件的應(yīng)用時(shí)，老師就應(yīng)該明確學(xué)生的實(shí)際需求，知曉他們的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，將培養(yǎng)學(xué)生掌握Word、Excel等技能當(dāng)作前提，讓學(xué)生提前利用互聯(lián)網(wǎng)收集到大量個(gè)人的工作簡(jiǎn)歷、論文的寫作方式、工作表格的內(nèi)容等等，引導(dǎo)他們認(rèn)真的進(jìn)行觀察和分析，了解上述程序的制作流程和步驟。在學(xué)生有一個(gè)基本的認(rèn)知以后，老師就需要組織他們參考其中最優(yōu)秀的模板進(jìn)行制作，但需要注意的是，上述文件內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生針對(duì)自己的具體情況完成描述，而不是完全借鑒其他人的真實(shí)經(jīng)歷和信息。那么在此種環(huán)節(jié)中，學(xué)生必定可以學(xué)習(xí)到較多的知識(shí)，掌握大量的制作技巧，還可以讓學(xué)生明確自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為他們將來(lái)正式走入工作崗位鋪墊牢固的基礎(chǔ)。因此可知，只有將學(xué)生發(fā)展當(dāng)作根本目標(biāo)，轉(zhuǎn)換以往的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，才可以增強(qiáng)實(shí)際的授課效果和授課質(zhì)量，真正達(dá)到中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的具體要求。

二、教學(xué)方案的制定

在國(guó)家產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)教融合的大環(huán)境下，中職學(xué)校需要針對(duì)職業(yè)能力具有的導(dǎo)向功能，對(duì)全能型或者是技能型人才開(kāi)展有效的培養(yǎng)。此時(shí)，若是想更好的對(duì)學(xué)業(yè)水平考試做出細(xì)致的研究，首先就一定要確保應(yīng)試教育和中職學(xué)校技能型人才培養(yǎng)之間有著良好的協(xié)調(diào)性關(guān)系，讓考試可以為教學(xué)方案的制定和授課內(nèi)容的調(diào)整提供更多的支持。針對(duì)考試大綱提出的各種要求，老師就需要對(duì)不一樣專業(yè)的教學(xué)方案進(jìn)行合理的調(diào)整，在不會(huì)讓專業(yè)課程出現(xiàn)變化的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)試教育與技能培訓(xùn)之間的合作關(guān)系。

比如，在課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，需要學(xué)生知曉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的主要構(gòu)成內(nèi)容，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，能夠基于上述目標(biāo)對(duì)教學(xué)方案作出科學(xué)的調(diào)整，尤其是添加計(jì)算機(jī)輸入或者是輸出設(shè)備方面的知識(shí)，想要以此來(lái)讓知識(shí)目標(biāo)呈現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)化、針對(duì)化的特點(diǎn)。但意識(shí)到中職學(xué)校有著較高的特殊性，所以教學(xué)方案就應(yīng)該和考試大綱進(jìn)行深度融合，也需要和職業(yè)能力導(dǎo)向產(chǎn)生一定的協(xié)調(diào)性，在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，確保教學(xué)方案可以滿足學(xué)生不斷發(fā)展的實(shí)際需求，推動(dòng)他們更加順利的成長(zhǎng)。此外，老師還能夠開(kāi)展研討會(huì)，將全體老師整合起來(lái)，在會(huì)議上針對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行分析和討論，不斷的提出不同意見(jiàn)和想法，將教學(xué)方案當(dāng)中存在問(wèn)題的地方都予以解決，讓其獲得有效的完善和優(yōu)化，只有如此才能夠在增強(qiáng)老師能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握越來(lái)越多的技巧和知識(shí)。這才是如今時(shí)期學(xué)業(yè)水平考試的最終目標(biāo)，確實(shí)需要引起老師的高度注重。

三、教學(xué)方式的完善

在面對(duì)中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的基本目標(biāo)時(shí)，若是想更好的開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，老師就應(yīng)該對(duì)自己的授課方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以此來(lái)吸引越來(lái)越多學(xué)生的注意，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的教材版本都有著較大的不同，其授課標(biāo)準(zhǔn)也存在著一定的差異，教學(xué)方案的內(nèi)容甚至是專業(yè)上的區(qū)別等等，所以有很大概率在授課時(shí)間或者是授課內(nèi)容方面出現(xiàn)嚴(yán)重的壓縮情況。這就要求老師將學(xué)業(yè)水平考試當(dāng)作重要指引，對(duì)以往的授課方式做好相應(yīng)的優(yōu)化，如此就可以更加輕松的面對(duì)各種意外情況，處理教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)際的授課效果和授課質(zhì)量。

比如，在為學(xué)生講解PS方面的知識(shí)時(shí)，老師就可以在班級(jí)上舉辦一場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)，可以劃分成團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽和個(gè)人競(jìng)賽，讓學(xué)生自由組合成小組，也能夠以單人方式參與進(jìn)去，制定出多個(gè)主題或者是題目，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己熟悉的事物又或是喜愛(ài)的人物進(jìn)行PS創(chuàng)作，將自己的想法和理念完全融入進(jìn)作品中，如此就能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓他們自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力獲得提升，確實(shí)達(dá)成了一舉多得的目標(biāo)。在每個(gè)小組都完成好自己的創(chuàng)作以后，老師就可以邀請(qǐng)其余老師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和挑選，設(shè)置出一、二、三等獎(jiǎng)，針對(duì)學(xué)生作品中存在的不足，完成準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更好的改正，也能夠?qū)π愿駜?nèi)斂的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高其自信心，讓他們有著充足的動(dòng)力面對(duì)后續(xù)各種難題。如此一來(lái)，不止達(dá)成了既定的授課目標(biāo)，還讓教學(xué)方式獲得了完善，有著十分關(guān)鍵的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，中職學(xué)校一定要緊跟社會(huì)不斷發(fā)展的腳步，注重計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，同時(shí)將學(xué)業(yè)水平考試當(dāng)作基礎(chǔ)進(jìn)行深層次的分析，進(jìn)而創(chuàng)新以往的授課理念和授課方式，更好的對(duì)學(xué)生開(kāi)展培養(yǎng)，讓他們掌握越來(lái)越多的知識(shí)和技能。只有如此，才可以推動(dòng)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)， 真正滿足學(xué)業(yè)水平考試提出的諸多要求。

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