周潔

摘要：隨著我國教育的改革，對小學(xué)語文這門基礎(chǔ)學(xué)科也進(jìn)行改革，目的在于想讓學(xué)生自覺主動(dòng)地想要學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)。因此要將傳統(tǒng)的模式改變，改變?yōu)閷W(xué)生更樂于接受的教學(xué)模式，最好的就是在教學(xué)中融入游戲教學(xué)，讓學(xué)生感覺小學(xué)語文課堂是輕松愉快的。但是在游戲教學(xué)中也會(huì)有一部分的問題，教師要將問題解決，從而將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲教學(xué);教學(xué)策略

引言：

小學(xué)語文這門學(xué)科作為學(xué)生人生的基礎(chǔ)教育，一定要在教學(xué)方式上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，尋找適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生活潑好動(dòng)的天性被釋放出來。因此對學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)，也提升學(xué)生在課堂中的主體地位，將課堂知識(shí)掌握的更加牢固。以下將通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的主體性結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)的游戲方式三方面解決出現(xiàn)的問題。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

針對小學(xué)生這個(gè)年齡進(jìn)行分析，很多小學(xué)生不能踏實(shí)學(xué)習(xí)，教師就要幫助他們，為他們營造適合的氛圍。雖然如何讓學(xué)生參與到課堂中成為教師頭疼的問題，但是游戲教學(xué)法的出現(xiàn)可以幫助教師解決這個(gè)問題，讓學(xué)生能夠通過教師營造的氛圍將興趣和注意力集中，從而營造更良好的氛圍。

例如，教師在對三年級上冊的第四單元的《總也倒不了的老屋》進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通讀本篇課文，然后對課文中出現(xiàn)的人物認(rèn)真進(jìn)行分析，學(xué)生分析完之后，教師可以讓學(xué)生自己踴躍的回答每個(gè)人物有什么樣的性格特點(diǎn)。學(xué)生分析完之后，教師就可以讓學(xué)生分別扮演“老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛”讓學(xué)生融入到角色中體會(huì)每一個(gè)角色的性格以及其中的變化，通過這種扮演游戲，可以讓學(xué)生對文章內(nèi)容深入了解，對人物性格掌握的更加準(zhǔn)確。最后，教師可以根據(jù)本篇課文的中心思想為學(xué)生安排作業(yè)，讓學(xué)生自己回家搜集一些有關(guān)于“樂于助人”的故事，然后專門開設(shè)一堂課，讓學(xué)生講自己收集的故事，對于故事講的比較好的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行表揚(yáng)。在課堂后半段教師可以安排學(xué)生游戲，教師可以隨機(jī)提問學(xué)生本節(jié)課講過的故事，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，搶答時(shí)就一定要將課堂的氛圍帶動(dòng)起來，這樣才能達(dá)到教師最初的目的。

二、將教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的主體性結(jié)合

在教學(xué)改革之前，教師一直在課堂上“一言到底”，沒有給予學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，忽略了學(xué)生的主體地位。但是在課程改革之后，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該提高其在課堂中的參與度。接下來將對這方面進(jìn)行研究。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋天的雨》和《聽聽秋的聲音》時(shí)，教師要讓學(xué)生自己去閱讀文章內(nèi)容將時(shí)間交給學(xué)生自由支配，并且讓學(xué)生敢于問問題，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生，不懂就問。在學(xué)習(xí)這兩篇文章時(shí)，教師就可以讓學(xué)生去操場中或者是回家的路上，尋找秋天的足跡，并將秋天的足跡保存下來，可以是秋天的落葉、有關(guān)于秋天的舞蹈和音樂，也可以是自己的感悟和自己觀察到的內(nèi)容。然后讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的“秋天的足跡”進(jìn)行展示，這會(huì)鍛煉學(xué)生仔細(xì)觀察生活的能力，也讓學(xué)生的主體性得以發(fā)揮。在學(xué)生表演完之后，教師可以提問學(xué)生，在此次表演中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于秋天的詞語，或者是有哪些內(nèi)容感受到了秋天。教師可以讓學(xué)生一條龍的回答自己的問題，這樣教師游戲教學(xué)的目的就達(dá)到了。

三、運(yùn)用科學(xué)的游戲方式

雖然很多教師在教學(xué)中利用游戲教學(xué)，但是使用的方式不恰當(dāng)，或者是游戲教學(xué)的內(nèi)容和語文聯(lián)系不密切，導(dǎo)致游戲教學(xué)成為無效教學(xué)。如何進(jìn)行有效教學(xué)是教師應(yīng)該研究的問題，教師就可以將游戲的內(nèi)容換成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容既讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，教師還可以在游戲中融入科學(xué)的評價(jià)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

例如，教師在對學(xué)生講解完第二單元的《古詩三首》中的三首古詩以后，教師可以給予學(xué)生15分鐘背誦并記憶這三首古詩，然后教師安排學(xué)生進(jìn)行游戲，可以將教室安排成三部分，讓學(xué)生通過闖關(guān)的方式進(jìn)行游戲。第一部分，教師可以在第一部分的桌子上放一些有關(guān)于作者介紹和字詞翻譯的題，當(dāng)學(xué)生做對一道題后，可以領(lǐng)取一朵小紅花;第二部分，可以在桌子上放一些填古詩句子的題，每做對一張可以收獲一朵小紅花;第三部分，教師可以在上邊寫一些有關(guān)于理解古詩內(nèi)容的題讓學(xué)生口述，根據(jù)學(xué)生口述的狀況對學(xué)生進(jìn)行小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。最后小紅花獎(jiǎng)勵(lì)最多的就是本節(jié)課游戲的冠軍。這種將游戲和語文結(jié)合的教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中回顧學(xué)過的知識(shí)，還能讓學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

結(jié)束語：

總之，教師在語文教學(xué)中利用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這種氛圍對比之前的教學(xué)模式來說更適合小學(xué)生。當(dāng)學(xué)生參與到活動(dòng)中去以后，能夠提升學(xué)生各種能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言表達(dá)、學(xué)會(huì)和他人合作，幫助教師提升課堂效率。針對不同年級段的學(xué)生有不同的教學(xué)方法，對于小學(xué)生來說游戲教學(xué)是最為有用的教學(xué)方法。既迎合了他們的興趣，又讓他們學(xué)會(huì)了知識(shí)，何樂而不為？

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