詹京妮

摘要：音樂(lè)游戲之中既有音樂(lè)學(xué)科，也有游戲相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，因此能夠說(shuō)明音樂(lè)游戲較為符合音樂(lè)教學(xué)。隨著教學(xué)改革的深入，音樂(lè)游戲在教學(xué)中的作用越來(lái)越突出，所以這種教學(xué)模式也成為音樂(lè)教學(xué)的必然。所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該按照音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將音樂(lè)知識(shí)和游戲內(nèi)容融合起來(lái)，從而使學(xué)生自主參與音樂(lè)游戲，發(fā)現(xiàn)課程中的新鮮有趣的事物。所以，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該運(yùn)用音樂(lè)游戲活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探究音樂(lè)知識(shí)，在這個(gè)探究的過(guò)程中學(xué)生能夠突破思維的限制，發(fā)揮出個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力，從而改善以往的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);作用;實(shí)踐

引言

音樂(lè)游戲是將游戲和音樂(lè)結(jié)合在一起，以音樂(lè)為主題開展音樂(lè)活動(dòng)，并且通過(guò)音樂(lè)游戲教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的智商，鍛煉學(xué)生的想象力，這是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種方式，因此深受小學(xué)音樂(lè)教師的重視。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)游戲應(yīng)該把握音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，按照音樂(lè)課程的要求進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)和游戲的相融合，從而發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)才能。

一、激發(fā)學(xué)生興趣營(yíng)造良好氛圍

將音樂(lè)游戲帶入到音樂(lè)教學(xué)中是一種常用的方法，教師在音樂(lè)游戲教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。比如，可以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則，通過(guò)游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受基本拍，在開展音樂(lè)游戲的活動(dòng)中講述音樂(lè)知識(shí)等等，例如，在學(xué)習(xí)《剪刀石頭布》這首歌時(shí)，教師可以一邊演唱一邊拍打拍與學(xué)生玩游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的親近感，從而在一個(gè)潛移默化的過(guò)程中融入音樂(lè)課堂氛圍。在游戲中教師應(yīng)該充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生隨意的跳舞，陶醉在一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境中，相信在這種氛圍之下能夠提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。此外，教師還可以采取你問(wèn)我答等游戲來(lái)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)這種方式能夠使課堂教學(xué)更富有音樂(lè)的特點(diǎn)，從而使學(xué)生深入的去理解知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)《剪羊毛》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲，讓學(xué)生分角色進(jìn)行演唱，一位學(xué)生唱完一句之后說(shuō)咔嚓咔嚓，后面的學(xué)生唱完一句說(shuō)咩咩，這樣學(xué)生就能夠?qū)Ω柙~產(chǎn)生深刻的印象。

二、突出學(xué)生課堂主體地位

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，所以在融入音樂(lè)游戲時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，和學(xué)生共同制定游戲的規(guī)則和秩序，從而促使教學(xué)和游戲相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)《雁群飛》這首歌時(shí)，教師可以將舞蹈動(dòng)作和面部表情融入其中，教師站在講臺(tái)上一邊唱歌一邊舞蹈，給學(xué)生做出示范動(dòng)作，然后學(xué)生邊學(xué)邊唱、邊做出動(dòng)作和表情，這樣能夠培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的韻律感。在學(xué)習(xí)《在農(nóng)場(chǎng)里》這首歌時(shí)，教師可以扮演歌曲中的動(dòng)物，找學(xué)生扮演其他角色，然后讓每個(gè)人扮演好自己的角色，在扮演自己的角色時(shí)能夠提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的專注度。小學(xué)低年段學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接觸較少，所以在課堂上如果學(xué)生遇到難以理解的問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行關(guān)注，在了解到學(xué)生遇到的具體問(wèn)題時(shí)可以有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，這樣教師能夠清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，從而調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法。

三、提升學(xué)生的合作能力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，熱愛(ài)表現(xiàn)自己，也容易被一些新奇有趣的課堂氛圍所吸引，所以教師在音樂(lè)課堂上可以運(yùn)用游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。如，提升學(xué)生的交流以及合作能力，在上課前提前創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的游戲，這樣在游戲中學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的魅力，同時(shí)還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生融入角色中，用心學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作的過(guò)程中學(xué)生之間可以互相指導(dǎo)提出改進(jìn)意見(jiàn)，從而讓學(xué)生的合作意識(shí)以及活動(dòng)參與度都能夠有所提升。在課堂上不能單純的做游戲而不和音樂(lè)教學(xué)融合在一起，比如，教師讓學(xué)生分別來(lái)表演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色，讓每個(gè)學(xué)生都根據(jù)歌曲選好角色定位，然后根據(jù)扮演的角色深入情境去學(xué)習(xí)音樂(lè)。在游戲的過(guò)程中教師應(yīng)該講好游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，嚴(yán)格要求學(xué)生按照要求進(jìn)行游戲，從而能夠讓游戲教學(xué)的真正目的達(dá)到，而不是讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中只能感覺(jué)到好玩。

四、將游戲穿插到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

將不同游戲放在教學(xué)中能夠起到意想不到的效果。如果將游戲放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中能夠起到一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)習(xí)注意力的效果，這樣能夠讓學(xué)生在一個(gè)良好的狀態(tài)之中學(xué)習(xí)，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，比如，低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂感到陌生，教師可以利用節(jié)奏型的開場(chǎng)白，比如，可以讓學(xué)生起立和教師一起唱一首耳熟能詳?shù)母琛缎腋Ｅ呐氖帧穪?lái)活躍氣氛;在教學(xué)的過(guò)程中教師可以利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到《動(dòng)物樂(lè)園》中的長(zhǎng)短音。教師還可以準(zhǔn)備小動(dòng)物的面具，讓學(xué)生戴上面具扮演不同動(dòng)物，然后通過(guò)有節(jié)奏感的聲音來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲。如，用XX模仿狗叫聲，用X—模仿雞叫，然后讓學(xué)生通過(guò)分辨和比較這些聲音，看看誰(shuí)的叫聲更加好聽(tīng)，這種趣味性的教學(xué)方式更能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受到長(zhǎng)短音的不同，從而產(chǎn)生對(duì)聲音的靈敏度。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)生的年齡階段比較小，所以很難集中自己的精力，而將游戲融入到教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生理解音樂(lè)中的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠探索更多適合自己音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，從而更好的享受唱歌的過(guò)程。

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