梁越

【摘要】物理學(xué)科作為高中教育體制改革的重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)于理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)物理課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)到相關(guān)的物理知識(shí)，同時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中還可以獲得相應(yīng)的物理能力。隨著新課改步伐的不斷深入，高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，特別是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師不斷總結(jié)與克服。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中;物理實(shí)驗(yàn)

引言：

作為高中物理新課改的重要內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到多種因素的影響，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)形式，并沒(méi)有進(jìn)行較大的創(chuàng)新，取得的效果也不明顯，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的解決。在新課改的背景下，對(duì)教師提出了新的要求，但是仍然有部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械地按照教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)大綱實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手操作、創(chuàng)新能力等沒(méi)有給予充分的重視，無(wú)法充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)的教育功能。因此為了適應(yīng)新課改中對(duì)學(xué)生的要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作等能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，很多教師在物理教學(xué)中往往將教學(xué)重點(diǎn)放于理論知識(shí)的講解上，對(duì)于教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)卻是一帶而過(guò)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間放到物理知識(shí)的講解上，雖然教師可以完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是卻無(wú)法體現(xiàn)出高中物理的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，教材中的知識(shí)成立“無(wú)源之水”，因此這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅不會(huì)形成對(duì)抽象性和概念性知識(shí)的理解，還會(huì)使得課堂學(xué)習(xí)的氛圍過(guò)于沉悶，不夠活躍，學(xué)生無(wú)法全身心投入到物理課堂中[1]。因此教師要樹(shù)立全新的物理教學(xué)理念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同能力的學(xué)生提出不同的要求，確保學(xué)生在得到進(jìn)步的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心，切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的促進(jìn)作用。其次在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新出豐富多彩的教學(xué)模式，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性、趣味性、直觀性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)物理課堂的刻板印象，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、與平時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作、分析數(shù)據(jù)和總結(jié)結(jié)果、完成報(bào)告等階段，如果僅僅依靠實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間要求學(xué)生完成以上操作，基本是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此教師要將與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅可以確保學(xué)生有充足的時(shí)間自主操作，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)物理概念、原理等知識(shí)的理解，提高學(xué)生的探究能力。例如教師在教授“恒定電流”這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在講歐姆定律時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生明白利用圖像處理數(shù)據(jù)、總結(jié)物理規(guī)律是學(xué)習(xí)物理知識(shí)中最常見(jiàn)的一種方法，并且利用教材中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生繪制相關(guān)的圖像，在此過(guò)程中教師要結(jié)合正確和錯(cuò)誤兩方面的作圖說(shuō)明，使學(xué)生掌握正確作圖的方法。其次在講解閉合電路的歐姆定律時(shí)，教師可以提出相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中掌握分析圖像得出物理結(jié)果的方法。

三、合理使用多媒體輔助教學(xué)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有深刻理解物理抽象性的知識(shí)，導(dǎo)致在面對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況，無(wú)法自主完成實(shí)驗(yàn)，因此教師物理教學(xué)的效果并不是很顯著。而多媒體可以將抽象的物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)步驟轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)、形象的，因此在新課改的背景下發(fā)揮著不可替代的作用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以制作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻或?qū)嶒?yàn)課件，提高教學(xué)的可見(jiàn)度。加上教材中一些物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法向全班學(xué)生展示，而多媒體可以為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭，或者重復(fù)播放具有困難的操作，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解[2]。

例如，教師在講授“電磁振蕩”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課內(nèi)容有更清晰的理解，教師必須組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只能觀察到隨著時(shí)間的變化，電流的方向和大小在改變，而其中磁場(chǎng)的變物理生卻無(wú)法通過(guò)肉眼觀察到，在沒(méi)有感官認(rèn)識(shí)的前提下，學(xué)生無(wú)法深入理解本節(jié)課的抽象性知識(shí)，因此教師可以通過(guò)微課視頻或者flash課件的方式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中電場(chǎng)與磁場(chǎng)的變化展示出來(lái)，將實(shí)驗(yàn)中電荷流動(dòng)的現(xiàn)象直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師將的物理知識(shí)形成系統(tǒng)的了解，幫助學(xué)生形成圖像思維，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能迅速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，跟上教師的思路。

四、聯(lián)系生活實(shí)踐

作為一名高中物理教師，首先需要做到的就是把握高中物理的必須教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)的前提下，結(jié)合學(xué)生所在的生活環(huán)境以及所接觸到的一些生活中的物理現(xiàn)象等。通過(guò)這些生活中具體的例子，讓學(xué)生能夠真真切切的感受到物理在每個(gè)人生活的運(yùn)用與體現(xiàn)，從而讓學(xué)生明白，生活處處有物理，從而感受到物理這門(mén)學(xué)科的魅力。通過(guò)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理的真實(shí)感知力，了解到物理離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而幫助學(xué)生更好地掌握到這個(gè)案例中的物理知識(shí)，而不僅僅只是局限于課本上純理論知識(shí)的教授;另一方面也是貫徹落實(shí)陶行知先生生活即教育這一理論的體現(xiàn)，真正的做到了將教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，符合新課改中對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的背景下，教師更要認(rèn)識(shí)到高中物理學(xué)科的實(shí)踐性與實(shí)驗(yàn)性，將理論性與抽象性知識(shí)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證與革新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析總結(jié)與解決問(wèn)題的習(xí)慣。因此教師要不斷總結(jié)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，進(jìn)而提高整個(gè)物理教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蓋學(xué)敏.新課程理念下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[D].吉林大學(xué)，2019.

[2]魏吉芳.借助實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣——淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（024）：107.