曹祎

【摘要】在以“立德樹人”為目標(biāo)的新一輪課程改革中，落實德育教育成為了廣大教育工作者共同追求的目標(biāo)，希望可以通過德育教育的滲透，為學(xué)生打開了解世界、認(rèn)識世界的通道，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的道德素養(yǎng)形成，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才.對此，本文以高中化學(xué)教學(xué)為例，闡述了高中化學(xué)教學(xué)中德育的有效滲透，意見以供參考.

【關(guān)鍵詞】立德樹人;德育教育;高中化學(xué);有效滲透

引言

我國教育部制定的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：“高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，……在實踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操.”由此可以看出在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透能夠激發(fā)學(xué)愛國熱情，并能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，形成科學(xué)的價值觀和事實求是的科學(xué)態(tài)度.

一、挖掘教材中的德育教育內(nèi)容

高中化學(xué)教師在德育教育的滲透中應(yīng)注重挖掘教材中的人文資源，以人文資源的利用塑造高中生的高尚人格，從而降低“高分低能”問題出現(xiàn)的幾率，為德育教育的滲透提供助力。如，教師在高中化學(xué)必修一“從實驗學(xué)化學(xué)”的教學(xué)中，教師可以引入名人名言，如“化學(xué)，是人類進(jìn)步的關(guān)鍵”，并給學(xué)生展示“司母戊鼎”等有趣的化學(xué)實驗，讓高中生了解到化學(xué)的歷史與文化，從優(yōu)秀的化學(xué)歷史文化中受到高尚人格品質(zhì)的熏陶，了解化學(xué)巨匠的傳奇人生，感受到他們在化學(xué)規(guī)律探索中的艱辛與堅持，從而樹立健全的人格與高尚的品質(zhì)。

在高中化學(xué)德育教育的滲透中教師可以充分利用名人事跡施以愛國主義教育，培養(yǎng)高中生的愛國情懷，樹立為中華崛起而讀書的意識。如在“鈉與鈉化合物”的教學(xué)中，教師可以利用侯德榜先生的優(yōu)秀事跡，在候氏制堿法研究成功之前，使用率最高的是索爾維制堿法，但是這種制堿食鹽的利用率低，且需要消耗大量的制作成本，導(dǎo)致市場上的堿售價昂貴，制堿工廠所排出的廢棄物對環(huán)境污染嚴(yán)重，針對這些問題侯德榜先生經(jīng)歷了上千次的實驗，終于到1943年研制成功，并將其起名為候氏制堿法，這種制堿方法的大大提升了食鹽使用率，減少了許多的環(huán)境污染問題，將世界的制堿技術(shù)推向了一個全新的高度。通過侯德榜先生事跡的介紹，讓高中生為祖國而自豪，樹立強(qiáng)烈的愛國精神與環(huán)保意識，并以侯德榜先生為榜樣，樹立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，端正高中生的思想與態(tài)度，從而實現(xiàn)德育教育滲透的目的。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來滲透德育

化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該針對不同學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)以及他們的學(xué)習(xí)特點逐漸地展開德育，通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境的方式，有效地將德育滲透到教學(xué)當(dāng)中。新課改背景下更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的品德發(fā)展。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際，有效地分析當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)滲透德育存在的問題，進(jìn)而用實際的教學(xué)案例來創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的這一過程中，學(xué)生要學(xué)會處理好師生關(guān)系，這也是提升課堂教學(xué)效率的一個重要方面，且尊敬教師也是每個學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境有很多種方式，教師不僅可以在導(dǎo)入教學(xué)的時候創(chuàng)設(shè)情境，還能通過問題來創(chuàng)設(shè)，這都能夠有效地將學(xué)生的思維拉回課堂。

剛接觸化學(xué)的時候，每一個人都必須將“元素周期表”熟記于心，可是這并不是一朝一夕就能夠完全掌握的，這時候教師就可以通過給他們創(chuàng)設(shè)情境的方式來加深他們的認(rèn)知，教師可以讓學(xué)生自己去查詢資料，找出制作世界上第一張元素周期表的人的相關(guān)信息，并且將他的成就進(jìn)行分析。我們還可以創(chuàng)設(shè)一些和實際生活相關(guān)的教學(xué)情境，這樣的情境將化學(xué)知識變得更加生動和形象化，學(xué)生也能更好地去理解，這對培養(yǎng)滲透德育也帶來了一定的幫助。例如，以二氧化碳知識點為例進(jìn)行教學(xué)講解，此處教學(xué)重點為“二氧化碳”的制取，這屬于高中化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，也是高中化學(xué)教學(xué)中的一個重要實驗教學(xué)內(nèi)容。

三、借助習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

高中化學(xué)教師除了在課堂教學(xué)過程中可以滲透德育之外，還可以借助課后習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的德育能力。教師需要有針對性地選擇習(xí)題，也可以通過自行編寫，在題目中很好地將德育呈現(xiàn)出來。隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷加快和飛速發(fā)展，這幾年來環(huán)境污染及生態(tài)破壞這些問題變得愈發(fā)嚴(yán)重，所以保護(hù)環(huán)境這一話題被人們廣泛關(guān)注?；瘜W(xué)這門學(xué)科在一定程度上強(qiáng)調(diào)我們要保護(hù)環(huán)境，而且與我們的生活是息息相關(guān)的，所以教師可以編寫一些與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的習(xí)題或是給學(xué)生講解與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的化學(xué)知識。

比如，我們在日常生活中經(jīng)常使用的洗衣粉，洗衣粉分為很多種類，有一種是含磷的，它會對我們的環(huán)境造成什么樣的危害呢？假如這種洗衣粉流入我們的河水，那么它會使得水中的藻類植物快速生長，就會對我們的水質(zhì)造成一定的破壞。水污染是當(dāng)今社會很嚴(yán)重的一個話題，我們每個人都有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)我們所賴以生存的環(huán)境，教師在給學(xué)生設(shè)計了這一習(xí)題之后，他們能夠增強(qiáng)自我的環(huán)保意識，今后也會身體力行地去保護(hù)我們的環(huán)境;化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗中所涉及的藥品及有害物質(zhì)會直接危害師生的健康，在實驗中應(yīng)該盡量減少對人體及環(huán)境的污染。操作過程中，實驗操作程序要正確。如在普通教室中進(jìn)行有毒氣體的制取實驗時一定要安裝尾氣吸收裝置等，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，防止有毒氣體或液體泄漏，指導(dǎo)學(xué)生正確處理廢液、廢渣和剩余藥品，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的“綠色化學(xué)”和環(huán)境保護(hù)意識。

結(jié)語

綜上所述，德育教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透，需要教師掌握德育教育滲透的原則，從學(xué)科特點出發(fā)，深度挖掘教材中的德育教育點，注重德育教育的生活化，把握德育教育滲透的時機(jī)與力度，以此發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的育人功能，實現(xiàn)化學(xué)知識講授與道德品質(zhì)培養(yǎng)的共同落實，從而促進(jìn)高中生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚秋萍.高中化學(xué)教學(xué)中德育創(chuàng)新模式探究[J].課程教育研究，2017（15）：45-46.