李社德

【摘要】隨著社會市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與現(xiàn)代化經(jīng)濟建設的飛速進步，我國城市地區(qū)人口規(guī)模正日益增漲，社會人民群眾對日常生活水平也隨之有了更高的要求，對教育行業(yè)也有了較以往更高的標準。在初中階段，如何提高學生的參與度使物理課堂教學質量得到更進一步的提升已經(jīng)成為了重點任務，同時，屋里教學也可使學生的邏輯思維拓展能力與綜合素質水平得到進一步提升。為此，教師需重視初中物理教學中學生的課堂參與度。

【關鍵詞】初中物理;教學提高;參與度

引言：物理作為義務教育的基礎學科，對于學生的專業(yè)能力與綜合素質水平的提升有著極大的推動作用。物理知識既存在于課本教材中，也存在于復雜的日常生活里，故而有著極大的重要性。而現(xiàn)階段的初中物理教學中仍存在著一定程度上的不足之處，教師應以學生為本，對現(xiàn)有的初中物理教學模式進行創(chuàng)新改革，使學生的課堂參與度得到有效提高。

1.初中物理教學的重要性

與傳統(tǒng)教育模式相比，初中物理教學課堂是多樣化的課堂，有利于學生拓展自身的思維觀念，對物理知識也有了進一步的掌握。傳統(tǒng)物理教學模式下，初中物理課堂更多注重于應試教育體系，目的大多是為獲取更高的應試成績與教學效果，忽略學生自身的能力的提升與其在課堂的參與度，初中物理課堂教學過程也隨之變得枯燥乏味，極大的阻礙了學生專業(yè)知識與邏輯思維拓展能力的提升。

教師需明確初中物理教學目標，不再注重于課堂基礎知識的傳授與學生的應試成績，而是要注重學生個人能力的培養(yǎng)以及課堂參與度的提升，積極活躍課堂氛圍，讓學生在學習初中物理知識的同時，也能在一定程度上加深對物理課堂所學知識的認知理解與掌握能力。為此，教師需建立渲染適宜的物理課堂教學情境，增加學生對課堂教學內容的專注度與積極性，激發(fā)學生對初中物理知識的興趣愛好，使其在自身欲望的驅使下更進一步提高自身的物理學習能力，從而有效提高學生對初中物理課堂的參與度，讓傳統(tǒng)教學模式下枯燥乏味的物理課堂通過以上方式煥發(fā)出新的活力，既提高了學生的個人學習能力水平，同時能使學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

2.初中物理教學現(xiàn)狀

2.1教學模式單一?，F(xiàn)階段，隨著社會現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展的進程逐步加快，初中物理教學在教育管理體系、教育管理觀念以及教育管理方式等多個方面都面臨著全新的難點與挑戰(zhàn)。我國初中物理課堂的實踐教學長期實行高度集中的單一教學模式，過于注重學生的應試成績與實際所學成果，而忽視了學生在物理課堂中的參與度。長此以往，這種單一的教學模式極容易造成初中物理課堂整體教學結構的“千篇一律”，學生個人能力的培養(yǎng)方案也逐漸暴露出不足與欠缺之處，被動的學習物理知識，很難真正對其產(chǎn)生興趣愛好。

同時，對于初中物理教學來說，傳統(tǒng)教學模式的純理論模式課程已不足以滿足學生的求知需求，這種單一且無趣的教學模式下學生很難提起對課堂的積極性與熱情，無法將更豐富多彩的有趣物理知識呈現(xiàn)在學生眼前，導致其課堂學習較為吃力，失去了對學習物理的興趣，學習效率與質量自然開始下降。所以在初中物理教學過程中，教師應不斷創(chuàng)新教學模式，以提高物理課程的教學質量與教學效率。

2.2學生積極性較低。在初中階段的物理教學課程中，受老舊教學思想觀念影響，大多教師注重于教學成果與學生的實際學習成績，而忽視了學生自身對學習所產(chǎn)生的興趣愛好以及課堂參與度。隨著時間的推移，單一枯燥且生硬化的教學方式必然會讓學生失去對物理課堂的積極性，對物理知識也相應的產(chǎn)生了抗拒與抵觸心理，不利于教學工作的開展。

為了更好地迎合初中物理教學的發(fā)展方向，教師應舍棄傳統(tǒng)教學模式下過于枯燥乏味的注重課堂知識呈現(xiàn)的教學模式，要注重學生個人能力的培養(yǎng)。學生自身對物理知識產(chǎn)生的興趣與好奇心就是最好的興奮劑，生硬的去給其灌輸初中物理知識大多數(shù)情況下只會取得相反的效果，極容易使其產(chǎn)生逆反心理與抵觸心理，使其思維能力造成定式，不懂得如何融會貫通，限制了學生個人能力與課堂參與度的提高，也不利于初中物理課程教學質量的進一步提升。

3.提高學生參與度的措施

3.1創(chuàng)設合理情境。初中物理觀念是物理教學中最基礎也是最重要的內容，涉及到各類自然現(xiàn)象以及學生日常生活中的具體應用。為此，教師應當營造出課堂上的活躍氛圍，良好的教學情境可以有效增加學生對初中物理課程的濃厚學習熱情與積極性，根據(jù)不同的教材內容設立與之相對應的合理情景氛圍，有利于提高學生物理學習過程中的動力支持與更加積極的情感體驗，鍛煉學生認知周邊事物的能力，提高學生的課堂參與度。

3.2提高學生興趣。受各類外界不可控的環(huán)境因素影響，或是受家庭背景的影響，學生的認知程度、學習經(jīng)歷、個人性格以及思維拓展能力使其對初中物理課堂有著不同的掌握能力。為此，教師在進行初中物理教學時，需要充分考慮學生自身的興趣愛好與其真實所需，選擇適合學生特點的初中物理教學模式，才能有效保證初中物理教學的質量與效率，從而使學生課堂參與度得到有效提升。

現(xiàn)階段，將初中物理課本教材與生活情境相結合的教學模式，被廣泛應用于物理教學課堂。情景教學模式能有效使學生脫離傳統(tǒng)教學模式下初中物理課堂的單一教學，將較為抽象化的物理知識點生動形象的利用信息技術手段等途徑呈現(xiàn)在學生眼前，提高學生對初中物理課堂的注意力與集中力，并通過設置適合學生課堂內容的情景氛圍，調動學生對物理課堂的興趣愛好，以此取得最大化的學習效益，從而對初中物理知識有著較以往更為正確的認知能力與理解掌握能力。

結束語：總而言之，初中物理教學的教學質量與教學效率對學生未來的發(fā)展方向以及邏輯思維拓展能力有著極為直觀的積極性聯(lián)系，物理課堂作為初中教學的重要組成部分之一，需要教師對其高度重視，鼓勵引導學生提升對物理課堂的積極性與參與度，根據(jù)學生實際情況的不同去選擇更為科學合理的教學方法，從而實現(xiàn)學生綜合素質水平與專業(yè)能力的均衡發(fā)展。

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