羅忠清

【摘要】在如今“雙減”政策的影響下教學(xué)模式和教學(xué)觀念發(fā)生了較大的變化，現(xiàn)代化的教育教學(xué)注重的學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，所以在教學(xué)過程中教師要創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，以學(xué)生健康成長和快樂學(xué)習(xí)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。就像在小學(xué)中段語文作業(yè)布置中，在“雙減”政策的影響下小學(xué)語文終端作業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格結(jié)合政策要求，通過變化作業(yè)形式或者是減少作業(yè)量來減輕學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)小學(xué)生健康、快樂的成長，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因此，為了減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為了讓小學(xué)生健康成長，本文將對“雙減”政策下小學(xué)中段語文作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新形式進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)中段語文;作業(yè)設(shè)計(jì)

在以往的小學(xué)中段語文作業(yè)設(shè)計(jì)中由于教師過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績導(dǎo)致作業(yè)繁重，比如一些學(xué)生每天做作業(yè)到深夜，甚至連家長也要參與到孩子的作業(yè)中。在這種作業(yè)形式中家長的壓力增加，學(xué)生也無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這對學(xué)生的健康成長帶來了極大的影響。而“雙減”政策的提出意味著教師的教學(xué)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)形式也要進(jìn)行改革，因此小學(xué)語文中段作業(yè)設(shè)計(jì)作為教育教學(xué)體系的重要組成部分要嚴(yán)格落實(shí)“雙減”的政策要求。那么如何才能實(shí)現(xiàn)“雙減”政策下的小學(xué)語文中段作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新呢？下面本文將對此提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。

一、為學(xué)生設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)內(nèi)容

在“雙減”政策的大背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)也要跟隨時代的腳步，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為核心進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)和布置，這樣才能使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和成長的樂趣，讓孩子在童年快樂的成長。同時教師在貫徹“雙減”政策背景下一定要充分考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性，這樣才能確保作業(yè)少而精，實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的效果。教師可以在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候已經(jīng)認(rèn)識到了減輕作業(yè)量來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。所以只在作業(yè)的量上面進(jìn)行了減少，學(xué)生無法通過作業(yè)吸收知識，反而有了更多的時間做無用功。雙減政策并不僅僅是為了能夠減輕學(xué)生的作業(yè)量，而是要在減輕作業(yè)量的基礎(chǔ)上來給學(xué)生提供具備挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓學(xué)生可以借助作業(yè)獲得能力的提升，如果僅僅單純的減輕作業(yè)量則會給學(xué)生的成長和身心健康帶來較大的危害。然而在“雙減”政策的教學(xué)中教師要注重創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，首先需要注意的就是減輕學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生將節(jié)省下來的時間進(jìn)行娛樂，這樣他們就可以在娛樂和活動中發(fā)散自己的天性和思維。再加上小學(xué)生正處在想象力和思維能力成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以在這一時期的教學(xué)模式中教師更要認(rèn)識到“雙減”政策的意義和作用，嚴(yán)格貫徹落實(shí)“雙減”政策，從創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性任務(wù)，進(jìn)而為學(xué)生營造一個快樂、健康的童年，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長和全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》時，教師就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一個探索漢字起源和發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己根據(jù)信息技術(shù)來搜集資料，整理信息，這樣的作業(yè)可以對學(xué)生的信息收集能力、分析和整理能力起到很大的作用，也可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化更強(qiáng)烈的認(rèn)知。

二、鼓勵學(xué)生參與校外的實(shí)踐活動

“雙減”政策實(shí)施的目的不僅僅是為了減輕學(xué)校給學(xué)生帶來的壓力，同時也是為了減輕校外培訓(xùn)給家長帶來的壓力，由于很多家長抱有不讓孩子輸在起跑線上的心態(tài)，所以很多家長都會給孩子報大量的補(bǔ)習(xí)班，這樣就會導(dǎo)致越來越多的家長過度依賴補(bǔ)習(xí)班，如果不及時制止還會造成惡性循環(huán)的教學(xué)效果。因此“雙減”政策的實(shí)施也是為了避免培訓(xùn)班給孩子帶來較大的壓力。所以在“雙減”政策下的小學(xué)語文中段語文作業(yè)設(shè)計(jì)的時候教師也要結(jié)合校外培訓(xùn)班進(jìn)行，比如有一些學(xué)生放學(xué)之后會參加一些課外培訓(xùn)，對這些學(xué)生教師可以在布置作業(yè)的時候減輕作業(yè)量，但是可以增加作業(yè)的難度，因?yàn)檫@類學(xué)生通過了培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)會掌握更多的知識，可以完成難度更大的作業(yè)。

三、注意創(chuàng)設(shè)開放性的語文作業(yè)

除了在作業(yè)布置的總量上和難度上進(jìn)行科學(xué)的判斷之外還要對作業(yè)布置的形式上進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)樵谝酝男W(xué)語文中段作業(yè)布置中多數(shù)都是以筆試作業(yè)為主，也就是讓學(xué)生抄寫詞語、句子或者是寫作文等方式去布置作業(yè)，但是這種作業(yè)形式并不能幫助學(xué)生深入的理解所學(xué)的知識，更無法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，甚至還會出現(xiàn)浪費(fèi)時間和精力的現(xiàn)象。因此在“雙減”政策的小學(xué)語文中段作業(yè)設(shè)計(jì)中教師要注重創(chuàng)新作業(yè)的形式，保證作業(yè)的開放性，讓學(xué)生可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動。比如在某次課外閱讀活動課中我為學(xué)生安排了《克雷洛夫寓言》的閱讀，這時候教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個具有開放性的問題，引導(dǎo)所有學(xué)生證明寓言故事中的觀點(diǎn)。通過這樣的方式布置作業(yè)學(xué)生就可以在實(shí)踐中去探索和實(shí)踐，從而結(jié)合自己的生活完成作業(yè)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的思維可以得到有效的啟發(fā)和發(fā)展，學(xué)生可以借助自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去思考問題，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。貫徹落實(shí)了“雙減”政策，也促進(jìn)了小學(xué)生的綜合發(fā)展和小學(xué)語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

結(jié)束語：

總之，“雙減”政策下小學(xué)語文中段作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新可以促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，可以減輕家長的壓力，可以為學(xué)生有一個快樂的童年。所以作為小學(xué)語文教師要對“雙減”政策的目的進(jìn)行深入的理解和學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)中貫徹落實(shí)“雙減”政策，從而使作業(yè)設(shè)計(jì)更加科學(xué)，教學(xué)效率得到提升，為小學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境。

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