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        寓教于樂,快樂學習

        2021-11-22 07:12:01夏艷云
        三悅文摘·教育學刊 2021年41期
        關鍵詞:寓教于樂小學數(shù)學

        夏艷云

        摘要:對于小學階段的數(shù)學學習來說,教師要在教學引導的過程中,盡量讓教學過程變得生動、有趣,富有活力,才能更好地調動學生學習的積極性。因而,在基于小學數(shù)學的學習引導中,為了更好地促進學生參與,可以采用游戲式教學結合的方式,選擇適當?shù)挠螒蜻M行教學引入,能夠使數(shù)學教學達到事半功倍的效果。因此,我們要采用有趣生動的教學模式來吸引學生,啟發(fā)學生的思維從而激發(fā)學生學習動力。

        關鍵詞:小學數(shù)學;快樂學習;寓教于樂

        教育的實施影響國家的未來,教育培育人才,為國家的建設發(fā)展培育基石。在新階段的教育改革實施過程中,更加著眼于學生的全面素質培養(yǎng),重視知識與實際能力的雙向運用。教師在適應教育改革之下,教學方式逐漸多元豐富化,以數(shù)學游戲融入教學,營造活力課堂,豐富教學課堂,加強學生的綜合學習素養(yǎng)。

        一、尊重學生主體地位,增強課堂的趣味性

        在傳統(tǒng)的教學模式中,教師的地位是非常高的。學生對教師有很大的“畏懼感,”因此,學生不敢向老師提出疑問,對于不懂的問題稀里糊涂就過去了。現(xiàn)在,我們實行了素質教育,學生在學習中獲得了主體地位。教師在進行數(shù)學教學時,可以充分發(fā)揮學生的作用。數(shù)學的邏輯性很強,學生一般很難理解,因此,教師可以融入游戲元素,方便學生理解,使學生能夠在游戲中掌握相應的知識,增強課堂趣味性。

        在學習《圖形與幾何》時,教師可以根據(jù)圖形的形狀和性質設置游戲,讓學生在做游戲的同時,掌握相應的數(shù)學知識。教師可以設置“你比劃我猜”的游戲,來進行本節(jié)課的教學?!澳惚葎澪也隆本褪且粋€學生可以借助眼、手、口、腦等多種感官,通過眼睛的觀察、大腦的思考、語言的組織,手勢的筆畫等多種方式,來進行描述,讓另一個學生來猜這個圖形是什么。這個游戲的趣味性非常強,玩游戲的同學樂在其中,觀看的同學也樂在其中,每個同學都把注意力集中在課堂上,就能大大提高教學效率。同時,學生的注意力集中在課堂上,就能清楚地知道每個圖形的具體形狀,理解圖形的性質,把被動的學習變成主動的學習,大大提高教師的教學效率。

        二、重視學生體驗感,有效融入游戲法教學

        游戲雖然很有趣,但注重學生的體驗感,需要營造具有挑戰(zhàn)性的學習課堂氛圍。但是,游戲方法的訓練有其優(yōu)缺點。在課堂教學中有效運用趣味游戲法可以為課堂教學畫龍點睛。反之,則事半功倍。教師要從同學的角度提高學生的課堂興趣。同時,要有效地制作游戲,將游戲法的課堂教學融入課堂教學。因此,課堂教學的整個過程仍然必須以學生為本,實效性。在教學搭配方面,提高游戲法在課堂教學中的應用。

        在教授小學生數(shù)學“除法與余數(shù)”課時,課堂教學采用單數(shù)練習法。學生們早就失去了學習的興趣,一直處于枯燥的學習氛圍中,這會害了一切。小學數(shù)學教學的創(chuàng)舉。因此,在這里的課程內容的訓練中,教師一定要注重小學生的體驗,有效地設計一些游戲來增強學生的參與度。教師還可以在課堂教學中設計一款“新鮮水果”的游戲,介紹剩余的定義。例如,將所有學生的平均值分成多個學習組。每個小隊的成員都是一樣的,每組五人。舉個例子,老師可以借助多媒體系統(tǒng)的專用工具,顯示有26部iPhone,需要將所有學生平均分配給成員。在游戲階段,學員們都可以參與到26部iPhone和25名玩家的思考游戲中。有的同學分到最后一個的時候,會砍成5個平均分,有的同學會離開最后一個,想著怎么分。老師可以科學地安排游戲時間。對于一些學生群體來說,很明顯最后的蘋果會平分,老師也必須鼓勵這樣的學生,但這種解決方案在后續(xù)的學習過程中會再次感受到。游戲的開發(fā)必須緊跟課程內容,科學安排時間,使游戲制作的意義與課堂教學的目的相一致,使小學生的自學能力在游戲的同時得到提高。

        三、教師正確引導游戲,創(chuàng)建積極愉悅氛圍

        數(shù)學擁有自己獨特的語言,可以巧妙地將其與益智游戲相結合。于小學教育方面,益智游戲通常被用在兒童的智力開發(fā)、開闊視野等。一般來說,大部分學生對此類智慧游戲較為了解,可以合理地應用于日常教育并達到相應的教育效果,大大增加學生對游戲教學的接納水平。教師在日常教學生活中應清楚課堂所加入的益智游戲的特點,使之能夠更簡潔明了地傳遞知識,并以漸進游戲層次的形式完善整個教育過程,讓奧妙的數(shù)學思想充斥在整個課堂之中。

        四、結語

        總之,課程游戲化是當前教育的一種創(chuàng)新模式,它能夠通過游戲培養(yǎng)兒童的各種能力。課程游戲化可以讓每個孩子都能主動參與到課堂中去,讓學生在快樂的氛圍里學習。數(shù)學教師要敢于創(chuàng)新,打造不一樣的數(shù)學課堂,讓學生能夠對數(shù)學充滿信心,促使其數(shù)學思維能力不斷提高。

        參考文獻:

        [1] 吳海燕. 探析數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J]. 神州,2019(33):232.

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