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理論探索

• 2011年度語文理論研究熱點追蹤（上）

語言萬象

• “脫光”新用
• 簡樸”和“儉樸”是近義詞嗎?

語文教育論著評析

• 什么樣的語文作業(yè)最有意義？——2011年度語文教育論著評析之一
  
• 作文教學研究要多點學理——2011年度語文教育論著評析之二
  

名師講壇

• 提煉用于作文指導的資源——語文教師課文美讀的角度之六
  

閱讀教學

• 基于語言性的語文課堂教學有效性研究
• 把課文變一變，換一換——例談“變換文本”教學
  
• 感知詩意 聆聽心靈——關于新課程理念下的詩歌有效教學
  

作文教學

• 多方嘗試 突破作文教學瓶頸
• 發(fā)揮主體作用，改進作文教學——新課程背景下高中作文教學有效性初探
  
• 鄭板橋畫竹對作文的啟示

教學設計

• 《孔乙己》“非指示性”教學設計
• “沒大沒小”的境界——汪曾祺《多年父子成兄弟》教學設計
  

教例品評

• 《論語》全讀案例設計及思考
• 基于學習者中心的語文課堂教學設計——《棗核》的三篇教學設計分析
  

文本解讀

• 思鄉(xiāng)的蠱惑和復雜的情懷——重讀《故鄉(xiāng)》
  
• 出世與入世的人生徘徊——《小石潭記》折射出的文化隱喻
  

教海拾貝

• 我的“語文自讀三步法”
• 感受語言外式 品味文本內質——朗讀教學淺見
  
• 語文自主學習芻探

黃玉峰語文教育研討會擷英

• 感謝陽光——在“黃玉峰語文教育”研討會上的發(fā)言
  
• 他給了我思想的滋養(yǎng)
• 他給我一顆改變世界的心
• 尋“人”之旅——芻議黃玉峰“大語文”教學
  

質疑問難

• “固然”能否用在主語前?
• 高中教材兩篇課文中的兩處語序問題

復習備考

• 2011年高考現代文閱讀探究題綜述

• 營造“經濟型”語文教學課堂