楊琦瑩

（江蘇省常州市青洋幼兒園，江蘇常州 213000）

引 言

近年來，我國教育事業(yè)飛速發(fā)展，人們在幼兒教育方面投入了更多精力和時(shí)間?！?~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確強(qiáng)調(diào)，幼兒教育應(yīng)對幼兒的興趣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在教育教學(xué)中滲透體育活動(dòng)。教師在開展體育活動(dòng)的過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體性，開展多樣化、有意義的體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒全身心參與到體育活動(dòng)中。這樣，一方面能有效激發(fā)幼兒的體育學(xué)習(xí)興趣；另一方面有利于幼兒的身心健康發(fā)展[1]。筆者從幼兒園足球游戲活動(dòng)出發(fā)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幼兒園足球游戲的指導(dǎo)策略。

一、幼兒園足球游戲的優(yōu)勢

足球游戲受到幼兒的廣泛青睞，幼兒非常喜歡球類游戲，因?yàn)檫@一體育項(xiàng)目具有較強(qiáng)的參與性。幼兒在日常生活中可以通過各種媒介，如電視、計(jì)算機(jī)等觀看足球比賽，了解這一運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息[2]。幼兒園設(shè)有寬敞的運(yùn)動(dòng)場地，鋪設(shè)了草坪軟質(zhì)地，讓幼兒可以四處奔跑，開展足球運(yùn)動(dòng)也相對便利和安全，因此受到教師和幼兒的一致認(rèn)可。

（一）足球游戲能夠有效激發(fā)幼兒的體育興趣

教師在開展足球游戲的過程中，可以先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的足球游戲體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒參與足球游戲的積極性。教師還可以制作游戲工具，充分利用一些簡單、易操作的設(shè)施設(shè)備[3]。例如，在帶領(lǐng)小班幼兒進(jìn)行足球游戲時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒在球網(wǎng)上粘貼一些卡通圖案，以此鼓勵(lì)幼兒，使幼兒能瞄準(zhǔn)球網(wǎng)大膽射球。在帶領(lǐng)中大班幼兒進(jìn)行足球游戲時(shí)，教師可以在球網(wǎng)上懸掛鈴鐺。每當(dāng)幼兒射球成功時(shí)，鈴鐺就會(huì)發(fā)出清脆的響聲，這樣更能調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。同時(shí)，教師在選擇足球時(shí)，應(yīng)盡量根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來考慮足球的型號。教師可以選擇迷你型的足球，編排相應(yīng)的足球動(dòng)作操。在編排足球操的過程中，教師可以增加一些幼兒與足球互動(dòng)的環(huán)節(jié)，如推球、拿球、點(diǎn)球或踢球等，加強(qiáng)對幼兒動(dòng)作的訓(xùn)練，還能讓幼兒對足球形成深入了解。教師還可以在足球活動(dòng)中插入一些游戲，如對點(diǎn)踢球、圓形隊(duì)伍運(yùn)球、插隊(duì)滾球、平衡運(yùn)球等。這些游戲既能豐富幼兒足球游戲形式，又能幫助幼兒掌握基礎(chǔ)的足球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。教師可以根據(jù)幼兒對足球游戲的興趣和動(dòng)作掌握情況，定期組織幼兒開展足球比賽，包括顛球比賽、射門比賽或親子活動(dòng)等，從而更好地激發(fā)幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）足球游戲能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活

教師在組織幼兒開展足球游戲前，可以向幼兒普及相應(yīng)的足球運(yùn)動(dòng)知識，以集體教學(xué)活動(dòng)的方式，讓幼兒了解如何展開足球運(yùn)動(dòng)、如何在足球游戲中保護(hù)自己以免受傷。由此可見，對幼兒展開必要的安全知識教育非常有必要[4]。在足球游戲中，幼兒能和同伴進(jìn)行較好的交流和溝通。足球游戲是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目，需要幼兒之間的良好配合才能順利地完成游戲。所以，教師在組織幼兒開展游戲之前，可以先對幼兒進(jìn)行分組，使其在教師的指導(dǎo)下共同討論防守進(jìn)攻、隊(duì)形站位等相關(guān)事宜。明確分工后，教師要在幼兒游戲的過程中觀察幼兒的游戲狀態(tài)，尤其要觀察幼兒能否和同伴及對方球員和平友好地溝通。在此過程中，教師可以針對活動(dòng)對游戲進(jìn)行必要調(diào)整。例如，教師可根據(jù)游戲情況調(diào)整小組球員所在的隊(duì)伍，使比賽雙方水平相當(dāng)。在游戲中的交流溝通能夠在激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，鍛煉其思維能力和語言表達(dá)能力。幼兒通過豐富、有趣的足球游戲，可以取得成就感，同時(shí)也能在與同伴交流的過程中建立信任感、提高合作能力，從而更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和生活。

二、幼兒園足球游戲策略

（一）以球怡情，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣

在開展足球游戲時(shí)，教師應(yīng)注重對幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)合作，以免幼兒因游戲產(chǎn)生矛盾[5]。同時(shí)，教師應(yīng)合理安排幼兒的運(yùn)動(dòng)量，以免對幼兒的健康帶來不良影響。教師應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，針對小班幼兒，可以結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)畫人物角色來組織游戲或者創(chuàng)設(shè)特定的情境引導(dǎo)幼兒了解足球；針對中班幼兒，教師可以通過多媒體設(shè)備為幼兒播放一些關(guān)于足球的動(dòng)畫短片，激發(fā)幼兒對足球運(yùn)動(dòng)的興趣；由于大班幼兒已經(jīng)形成一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，教師可組織他們進(jìn)行足球比賽。在開展足球游戲的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)足球規(guī)則，更好地增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)。

（二）以球促動(dòng)，提高幼兒的游戲主體性

幼兒在參與足球游戲運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)消耗很多體力。教師應(yīng)考慮幼兒的身心特點(diǎn)，合理調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，避免幼兒因體力消耗過大而對足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理[6]。例如，在進(jìn)行10 分鐘的集體訓(xùn)練后，教師可以讓幼兒進(jìn)行分組運(yùn)動(dòng)，如六人小組運(yùn)動(dòng)、雙人對戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)、個(gè)別展示運(yùn)動(dòng)等形式。在足球游戲中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體性，為幼兒提供更多表現(xiàn)自我的空間和時(shí)間。在組織小班幼兒開展足球游戲時(shí)，教師可以安排中班幼兒與小班幼兒結(jié)為一幫一小組，調(diào)動(dòng)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。同時(shí)，中班幼兒也能在幫助小班幼兒的過程中，鞏固所學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)。由此可見，充分體現(xiàn)幼兒游戲的主體性能夠促進(jìn)各年齡段綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）以球明策，全面考慮幼兒差異性

教師在組織幼兒參與足球游戲的過程中，應(yīng)基于幼兒的年齡特點(diǎn)展開差異性教育活動(dòng)[7]。針對小班幼兒，教師可以引導(dǎo)他們做一些簡單的足球小游戲，如串珠子、滾小豬、套圈圈等；針對中班幼兒，教師可以引導(dǎo)他們閱讀關(guān)于足球的繪本，幫助他們了解足球運(yùn)動(dòng)，使其掌握足球游戲的規(guī)則和比賽方法；針對大班幼兒，教師可以組織他們展開豐富的足球游戲，以競爭型游戲?yàn)橹?，并加入一些?guī)則要點(diǎn)，如聽口令發(fā)球、點(diǎn)對點(diǎn)運(yùn)球、雙人對抗踢球等。教師還可以根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，與幼兒一起制訂游戲規(guī)則，開展有針對性、能夠提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣[8]。

結(jié) 語

總而言之，想要更好地在幼兒園內(nèi)開展足球游戲運(yùn)動(dòng)，教師需要充分考慮不同階段幼兒的特點(diǎn)，采取有針對性的策略。在游戲過程中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲，確保游戲的順利開展[9]。同時(shí)，教師應(yīng)向幼兒強(qiáng)調(diào)安全問題，以免幼兒在游戲過程中受傷[10]。教師要以足球游戲活動(dòng)為抓手，明確足球游戲的重要性，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)幼兒興趣，設(shè)計(jì)適量的訓(xùn)練，能夠促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的提升及社會(huì)性發(fā)展，從而使幼兒園特色更加鮮明、品牌更加鮮亮。