裴順紅 甘肅省隴西縣紫來九年制學(xué)校

青少年是國家未來建設(shè)的主力軍，是祖國的希望，所以在對青少年的教育上是至關(guān)重要的一環(huán)。而近年來初三學(xué)生的體測結(jié)果卻普遍顯示出初中生的身體素質(zhì)正在逐漸下滑，肥胖成為降低的主要因素。面對這一調(diào)查結(jié)果要知道，初三學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，很多生活習(xí)慣和特點都會在初三階段定型。也就是說在初三階段培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，得到的教學(xué)效果是事半功倍的。所以在中考體育改革的背景下為了進一步加強初中生的身體素質(zhì)，加強對體育項目進行合理設(shè)置以及各項目的評分標準，是促進初中生體質(zhì)健康的重要手段。

一、中考體育改革的界定

隨著中考體育的不斷改革，體育的增加分值受到了社會各界的高度關(guān)注。我國很多杰出的教育學(xué)家針對中考體育改革從不同的角度進行了體育教學(xué)分析，并且已經(jīng)在研究中發(fā)現(xiàn)中考體育改革后的體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生身體的健康發(fā)展有著很大含義。那么什么是中考體育呢？中考體育是我國教育部門在對學(xué)生的九年義務(wù)教育基礎(chǔ)之上，對應(yīng)屆的初中畢業(yè)生進行的統(tǒng)一體育測試，通過測試結(jié)果來觀察每一個學(xué)生的身體素質(zhì)，針對不同地區(qū)的體育考試項目對應(yīng)的評分標準也不同，但在大體上基本相同。但中考體育測試的最終也是評判一個學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展上的指標，它的最終目的是為了提高學(xué)生的體育運動技能，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。中考體育改革不僅在我國教育上有著重要含義，他在國外的很多國家都得到了廣泛的應(yīng)用。例如美國的學(xué)校在體育課程上的教育模式可以分為五類，分別是運動教育、健身教育、社會責(zé)任、整合教育以及冒險教育，不難看出美國在對初中生的體育教學(xué)上可謂是十分豐富，不僅從學(xué)生的戶外活動和水上活動作為課堂基礎(chǔ)，還添加了一些球類體育運動和終身體育活動，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。此外，德國的體育課程教育的教學(xué)目標也是強調(diào)讓學(xué)生體驗體育生活、注重體育實踐和交際能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生的身體素質(zhì)和終身體育教育。在德國，幾乎每個初中都設(shè)有體育館和體育基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，體育課程也是由社會的多方共同參與，如學(xué)校、家庭等。

雖然很多國外的體育課程與國內(nèi)在體育課程上有著明顯差異，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)模式都不相同。但是卻有著共同的教學(xué)目的，都是讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)體育，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到體育運動中來。在教學(xué)特點上也都更加接近學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)利，完善體育課程項目設(shè)置。對此，針對我國中考體育的背景下中考體育的考試現(xiàn)狀還存在著明顯的缺陷，不能推動初中體育教學(xué)的發(fā)展，對提高初中生的身體素質(zhì)有著消極的影響，其中包含了中考體育改革中的項目設(shè)置以及評分標準的問題。首先對中考體育的項目測試來說，游泳項目比其他的體育項目更容易的高分，很多學(xué)生為了達到體育的及格線，通常會選擇分數(shù)值較高的體育項目，這樣就不能有效地激勵學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)。其次對于評分標準的問題來說，將中考成績納入中考總分雖然加強了學(xué)生體育鍛煉的應(yīng)用，但也僅僅只是為了分數(shù)的高低，學(xué)生完全沒有形成終身鍛煉的理念。所以面對這種體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，各學(xué)校的體育教師要對整個教學(xué)進行調(diào)整，對課程投入更多的時間和精力，加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)生的體育需求[1]。

二、中考體育中項目設(shè)置以及評分標準存在的問題

（一）考試項目設(shè)置單一枯燥

通過對近幾年的中考體育項目進行分析后，可以發(fā)現(xiàn)中考體育的分數(shù)值一直呈上漲趨勢，對于分數(shù)值的增加主要在中考體育的必考項目上，但是在考試的形式上仍然沒有很大變動，仍然是必考加選考的考試方式，選考的項目和分數(shù)值也一直保持在穩(wěn)固的狀態(tài)。但是在近兩年來，中考體育的總分數(shù)不僅打破了往年的分數(shù)記錄，還增加了許多運動技能類的體育考試項目，例如足球、籃球等。這是由于我國的教育學(xué)家在根據(jù)學(xué)生在中考體育考試的項目設(shè)置以及評分標準的變化，對中考體育進行考試改革，體育學(xué)科在教育中也逐漸被重視起來，選考的類型也逐漸豐富了起來。但是在體育考試的必考項目中還是十分的枯燥單調(diào)，學(xué)生對此沒有更多的選擇條件，很多學(xué)生為了不考必考項目，通常對選考項目進行大幅度的練習(xí)，忽視了最基礎(chǔ)的體育運動，不利于學(xué)生打好體育基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生選擇考試項目失調(diào)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多初中學(xué)校對于中考體育考試項目設(shè)置的合理化差距較大。對于學(xué)生來說，他們只想在考試當中通過與鍛煉能夠輕松地得到理想分數(shù)；但從教師的角度來講，教師認為目前中考體育考試的項目比較單一，主要對學(xué)生的耐力和速度進行了考察，沒有其他方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。針對這種情況來說，學(xué)生是為了考試而學(xué)習(xí)，那么也直接導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育課但不喜歡體育的運動。絕大部分學(xué)生只是為了拿到更高的分數(shù)，但中考體育項目設(shè)置的初衷是為了滿足不同學(xué)生的項目需求，讓學(xué)生從不同的方位進行自我鍛煉，提升身體素質(zhì)。首先，學(xué)生對于必考項目來講（例如女子800米），無論學(xué)生的身體素質(zhì)和體型上的不同，在考察上都必須統(tǒng)一標準。其次，很多必考項目的評分標準極高，分數(shù)所占的比例也很重。這也導(dǎo)致學(xué)生通常會選擇技術(shù)難度低且評分標準低的考試項目，或者是評分標準高但技術(shù)難度中等的項目，說明了學(xué)生在對中考體育的考試項目選擇上比例嚴重失調(diào)。對此中考體育項目設(shè)置應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，合理地設(shè)置考試項目[2]。

（三）考試項目分數(shù)缺乏公正性

目前我國在中考體育中的考試項目設(shè)置上都大同小異，但是在項目的評分標準上卻存在著很大的缺陷。首先是運動類體育技能的考核標準，它的主觀控制性極強，但由于這一類考試項目還沒有進行普及，還需要不斷地完善和落實。拿籃球的考試項目來說，中考體育在籃球上的考核通常以運球為主，它要求男生在一分鐘內(nèi)拍打四十下為及格標準，而女生只需要拍二十五下即為及格標準。且該項目的分數(shù)標準設(shè)置得極為可觀，每年選擇的人數(shù)也是最多的，學(xué)生得分率普遍升高。但是要知道，雖然男生和女生之間存在力量和體型上的差異，但籃球的運球主要考核的是學(xué)生的籃球技巧，學(xué)生的體型和力量在根本上發(fā)揮不了很大的作用，差異過大會對男生造成考試不公平的結(jié)果，因此在項目的評分標準上應(yīng)該細化，保證分數(shù)的公平性[3]。

三、中考體育中項目設(shè)置以及評分標準的改革措施

（一）完善考試項目設(shè)置

為了進一步加強中考體育考試項目的設(shè)置改革更加科學(xué)合理，就要從全國的中考體育中調(diào)查入手，了解不同城市之間的中考體育項目設(shè)置。經(jīng)初步統(tǒng)計，女子800米和男子1000米是每個城市中的體育必考項，其次是仰臥起坐、引體向上、一分鐘跳繩等。但對于往年的中考體育現(xiàn)狀，在體育課程中必須要避免出現(xiàn)“考什么練什么”的課堂狀態(tài)，要想真正地改變學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理，首先要加強中考體育項目的設(shè)置，增添羽毛球、乒乓球、排球等技能類考試項目。但也要考慮將技能類項目融入中考體育考試項目中的可行性發(fā)展，挑選出最適合學(xué)生同時也讓教育部門滿意的考試項目。然而學(xué)生在考試項目上的單一選擇，并不是靠擴充考試項目就能解決的，還需要對考試的方式進行改革。例如可以將考試模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粋€必考項加一個運動技能項”，限制學(xué)生的選考方式，讓學(xué)生能夠穩(wěn)定地參與體育課程鍛煉，掌握運動基礎(chǔ)培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

（二）項目評分標準合理

除了對中考體育考試項目的設(shè)置以外，體育考試的主要目的是為了保證學(xué)生身心健康的發(fā)展，因此為了保證考試項目評分標準的公正性，應(yīng)該對其進行細化，確保每一項體育考核的公平。用50米短跑的考試項目來說，應(yīng)該將它的分值細化標準在7.5秒-9.5秒的區(qū)間內(nèi)增設(shè)0.5的分值，這樣的分值分布起來可以更加的細致。這是由于50米短跑的考試項目主要考查學(xué)生的爆發(fā)力，關(guān)系到學(xué)生的先天體育素質(zhì)，很多學(xué)生往往練習(xí)很久都不能提高1秒。所以對于評分標準的細化不僅能夠體現(xiàn)出考試項目的公平性，還能激勵學(xué)生積極鍛煉，提高自己的分數(shù)，提高對體育鍛煉的自信心[4]。

（三）增設(shè)理論知識考試

初中體育的知識理論是科學(xué)學(xué)習(xí)體育知識的重要因素，體育的理論知識又分為運動知識和身體素質(zhì)兩個類別。例如從身體素質(zhì)知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以掌握健康的生活方式，了解健康生活對身體發(fā)展的重要作用，還能掌握基本的衛(wèi)生防控方法和青春期保健知識。學(xué)生通過了解后能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)觀念和良好的體育運動技巧，形成終身鍛煉的意識。但在實際教學(xué)中，體育教師對理論教學(xué)的概念了解得很少，一學(xué)期只有幾節(jié)課是在室內(nèi)上，還經(jīng)常出現(xiàn)自習(xí)的情況，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和體育核心思想教育。因此在中考體育改革的背景下增設(shè)體育理論知識考試，不僅能夠觀察學(xué)生對體育理念的掌握是否正確，還能真正把中學(xué)生體育教學(xué)的核心素養(yǎng)落實到實際當中來，是滿足學(xué)生健康發(fā)展的根本需求。

四、結(jié)論

綜上所述，中考體育的改革是我國在素質(zhì)教育這一背景下推進的有效措施，并不斷地探討探討與實踐，這一項目也已經(jīng)能夠證明對促進初中生的身體素質(zhì)和身心發(fā)育有著很強的推動作用。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷升高，教育問題已經(jīng)成為各行業(yè)人士關(guān)注的熱點。雖然要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但學(xué)生的健康永遠是教育中的前提。中考體育改革作為提高初中生整體體育素質(zhì)的有效途徑，應(yīng)該積極尋求發(fā)展規(guī)劃，針對目前的中考體育的項目設(shè)計以及評分標準的存在問題，進行針對性的改革，讓中考體育能夠更好地培養(yǎng)體育人才，加強學(xué)生身體素質(zhì)。