楊愛(ài)林 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院

高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的主陣地，隨著我國(guó)逐步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)建設(shè)工作，體育教育在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色，而在新時(shí)期我國(guó)全面開(kāi)展體育強(qiáng)國(guó)的背景下，社會(huì)體育得到了全面的推廣和發(fā)展，給高校體育教育優(yōu)化改革提供了全新的發(fā)展契機(jī)。在全國(guó)體育經(jīng)濟(jì)宏觀視角下，高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展，通過(guò)資源共享的模式推動(dòng)高校體育教育優(yōu)化改革成了高校體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的一條重要途徑。

一、體育經(jīng)濟(jì)視角下高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的必要性

（一）全面推動(dòng)社會(huì)體育全民健身事業(yè)的快速發(fā)展

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升以及體育強(qiáng)國(guó)事業(yè)的深入開(kāi)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)體育鍛煉及身體健康產(chǎn)生了群體性需求。然而，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)群體尚缺乏一定的體育鍛煉意識(shí)，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民參與體育運(yùn)動(dòng)的比例相對(duì)較低，社會(huì)體育鍛煉的形式也主要以休閑娛樂(lè)為主，缺乏專業(yè)性運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)組成和有效性體育鍛煉內(nèi)容。在體育經(jīng)濟(jì)宏觀視角的指引下，高校體育通過(guò)開(kāi)展高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化改革能夠?yàn)樯鐣?huì)體育的專業(yè)體育技能和體育基礎(chǔ)資源方面提供充足的幫助，通過(guò)專業(yè)的體育教師資源和體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施能夠?yàn)樯鐣?huì)體育事業(yè)的快速發(fā)展提供更加完備的人力資源和基礎(chǔ)建設(shè)保障，進(jìn)而不斷的提升社會(huì)群體的體育鍛煉水平，強(qiáng)化社會(huì)群體的終身體育鍛煉意識(shí)，進(jìn)而全面推動(dòng)社會(huì)體育全民健身事業(yè)的快速發(fā)展。

（二）全面推動(dòng)高校體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐接軌

在傳統(tǒng)體育事業(yè)發(fā)展模塊當(dāng)中，高校體育與社會(huì)體育是兩個(gè)沒(méi)有交集的獨(dú)立模塊，隨著我國(guó)高等體育教育改革的全面深化以及我國(guó)全民健身事業(yè)的興起，兩者之間逐漸產(chǎn)生了交集。高校體育通過(guò)開(kāi)展高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化改革，能夠幫助學(xué)生在校園學(xué)習(xí)階段就與社會(huì)進(jìn)行接觸，拓寬了學(xué)生體育專業(yè)學(xué)習(xí)的社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐渠道，進(jìn)而提升了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加速校園體育人才培養(yǎng)機(jī)制的社會(huì)化進(jìn)程發(fā)展。

（三）全面落實(shí)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署

高校體育通過(guò)開(kāi)展高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化改革，能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及全民健身運(yùn)動(dòng)的全面普及，不僅能夠有效提升高校體育教學(xué)的適應(yīng)性和實(shí)用性，也幫助社會(huì)體育建設(shè)事業(yè)向著專業(yè)化和高效化的方向邁進(jìn)。高校體育與社會(huì)體育的對(duì)接能夠通過(guò)協(xié)作同步機(jī)制實(shí)現(xiàn)雙向的共同發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校園階段的體育專項(xiàng)技能培養(yǎng)，提升學(xué)生體育專業(yè)學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐適應(yīng)性，又通過(guò)借助高校體育專業(yè)教育資源和完善的基礎(chǔ)設(shè)施推動(dòng)社會(huì)體育的高質(zhì)量發(fā)展，兩者統(tǒng)籌配合，實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育事業(yè)的全過(guò)程發(fā)展，進(jìn)而全面落實(shí)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的總體戰(zhàn)略部署。

（四）全面提升體育方面人力資源的整體質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育理念的興起，高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要陣地肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才的重任，因此，校園階段教育并不是體育專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，還需要具備較為深入的社會(huì)延展性，而社會(huì)體育的全面發(fā)展更加需要專業(yè)體育人才來(lái)優(yōu)化社會(huì)體育鍛煉結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)化發(fā)展的整體水平。高校體育通過(guò)開(kāi)展高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化改革，實(shí)現(xiàn)了體育方向高校教育層面和社會(huì)建設(shè)層面的人力資源協(xié)同發(fā)展，高校體育專業(yè)教師為了自身應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)水平，必須不斷的強(qiáng)化自身的應(yīng)用實(shí)踐能力和社會(huì)拓展能力，而在此過(guò)程中，專業(yè)的體育教師能夠不斷的緩解社會(huì)體育專業(yè)人才的匱乏，兩者協(xié)同機(jī)制的不斷完善全面提升了我國(guó)體育人力資源的整體質(zhì)量。

二、體育經(jīng)濟(jì)視角下高校體育與社會(huì)體育協(xié)同推進(jìn)的SWOT分析

（一）高校體育教育改革協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

首先，高校體育教育改革采取與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展機(jī)制能夠有效解決我國(guó)目前體育資源配置失衡和發(fā)展重心偏移的問(wèn)題，高校強(qiáng)大的體育資源和專業(yè)人力資源能夠有效解決社會(huì)體育“基礎(chǔ)差、底子薄”的短板，推動(dòng)社會(huì)體育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展；其次，高校體育教育改革采取與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展機(jī)制能夠形成更加深入和完善的協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，社會(huì)體育能夠?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)優(yōu)化發(fā)展提供更加寬廣的社會(huì)實(shí)踐資源，滿足學(xué)生社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求，全面提升高校體育專項(xiàng)教育的社會(huì)實(shí)用性；第三，高校體育教育改革采取與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展機(jī)制能夠?qū)崿F(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)和終身體育鍛煉意識(shí)的全過(guò)程引領(lǐng)，推動(dòng)我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的全面貫徹落實(shí)。

（二）高校體育教育改革協(xié)同發(fā)展的劣勢(shì)

目前來(lái)看，制約高校體育教育改革采取與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展機(jī)制的主要問(wèn)題來(lái)自于傳統(tǒng)守舊的發(fā)展觀念。一方面，高等教育在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，長(zhǎng)期處于封閉式的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，雖然近年來(lái)全國(guó)各大高校都進(jìn)行了不斷的調(diào)整和優(yōu)化，但依然無(wú)法真正的滿足當(dāng)前高校體育教育的人才培養(yǎng)需求，體育專業(yè)教育與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐始終無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接；另一方面，隨著我國(guó)全民體育健身事業(yè)的興起，我國(guó)社會(huì)體育在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面取得了飛速的發(fā)展，但“基礎(chǔ)差、底子薄”的短板依然存在，體育基礎(chǔ)環(huán)境的匱乏和專業(yè)體育人才的缺乏都嚴(yán)重制約著我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，更加影響了高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展機(jī)制的形成。

（三）高校體育教育改革協(xié)同發(fā)展的機(jī)遇

黨的十九大報(bào)告中明確的提出了體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，為了確保這一宏觀戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，國(guó)務(wù)院制定了一系列的具體實(shí)施政策，就此正式來(lái)開(kāi)了我國(guó)由體育大國(guó)向著體育強(qiáng)國(guó)方向發(fā)展的序幕。體育強(qiáng)國(guó)宏觀政策的提出給我國(guó)社會(huì)體育的全面開(kāi)展提供了全新的發(fā)展契機(jī)，為我國(guó)全民健身事業(yè)的開(kāi)展創(chuàng)造的良好的發(fā)展環(huán)境。而近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域加強(qiáng)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)理念的形成給高校體育教育提出了全新的要求，高校體育在強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)建設(shè)的同時(shí)，還要加快體育教學(xué)的社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程，提升體育教育的社會(huì)應(yīng)用能力培養(yǎng)，兩種政策和理念的提出給予高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展提供了絕佳的發(fā)展機(jī)遇，為兩者的協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)造了有利的條件。

（四）高校體育教育改革協(xié)同發(fā)展的挑戰(zhàn)

高校體育與社會(huì)體育在傳統(tǒng)發(fā)展環(huán)境下屬于兩個(gè)截然不同的領(lǐng)域。一方面，在傳統(tǒng)的教育觀念限制下，體育專業(yè)教學(xué)在校學(xué)習(xí)階段主要注重專業(yè)技能和理論知識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)也多集中在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)部分，缺乏與社會(huì)形態(tài)的溝通；另一方面，我國(guó)社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展一直處于相對(duì)緩慢的發(fā)展節(jié)奏當(dāng)中，并未與學(xué)校教學(xué)部分產(chǎn)生交集。因此，高校體育教學(xué)推動(dòng)與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展建設(shè)遇到的最大挑戰(zhàn)就是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立領(lǐng)域的融合問(wèn)題，在逐步推進(jìn)的過(guò)程中必將產(chǎn)生阻礙，這也將成為高校體育教育社會(huì)發(fā)展所急需迫切解決的問(wèn)題。

三、體育經(jīng)濟(jì)視角下高校體育與社會(huì)體育協(xié)同推進(jìn)高校體育教育改革的有效途徑

（一）物質(zhì)資源層面實(shí)現(xiàn)融合和共享

在我國(guó)教育教學(xué)任務(wù)相關(guān)要求下，我國(guó)高等院校普遍建有相對(duì)完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施以及配套資源，而這些高校體育物質(zhì)資源將成為體育經(jīng)濟(jì)視角下高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高校在協(xié)同發(fā)展理論的支撐下，要秉承開(kāi)放和共享的原則，與社會(huì)體育接軌，積極構(gòu)建科學(xué)、完善的高校體育和社會(huì)體育物質(zhì)資源共享機(jī)制，提升高校固有體育物質(zhì)資源的利用效率。一方面，物質(zhì)資源層面的融合和共享能夠解決社會(huì)體育發(fā)展物質(zhì)資源匱乏的需求；另一方面，物質(zhì)資源層面的融合和共享以有償?shù)姆绞綄?duì)外開(kāi)放，能夠切實(shí)解決高校體育基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)、修繕和更新的需求，兩者互利互惠。

（二）人力資源層面實(shí)現(xiàn)互助和交流

從人力資源層面來(lái)看，高校體育在專業(yè)人力資源方面存在巨大的優(yōu)勢(shì)，高校體育需與社會(huì)體育進(jìn)行緊密配合，構(gòu)建高校體育和社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，為社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)的人力資源指導(dǎo)，幫助大眾體育人才不斷的提升自身的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，提升高校體育人力資源的價(jià)值轉(zhuǎn)化效率。同時(shí)，通過(guò)高校體育和社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，高校還需鼓勵(lì)專業(yè)體育教師積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，社會(huì)體育也需要為高校體育教師的應(yīng)用實(shí)踐提供更加豐富的平臺(tái)，進(jìn)而改善高校體育專業(yè)教師應(yīng)用實(shí)踐能力方面的匱乏，通過(guò)人力資源層面的互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育雙向人力資源水平的強(qiáng)化。

（三）文化資源層面實(shí)現(xiàn)交融和滲透

在體育經(jīng)濟(jì)視角下，高校體育教育必須通過(guò)加強(qiáng)文化資源層面的交融和滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的可持續(xù)性推進(jìn)。首先，體育文化資源的交融和滲透是一種精神文明建設(shè)方式，能夠?yàn)楦咝ｓw育與社會(huì)體育創(chuàng)造更好的協(xié)同發(fā)展環(huán)境，不斷的提升高校體育教育社會(huì)化發(fā)展意識(shí)的形成，不斷增強(qiáng)社會(huì)體育大眾參與的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而在意識(shí)層面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展；其次，體育文化資源是推動(dòng)高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的重要載體，本著互檢共榮的原則，打造文化交流平臺(tái)，打通高校體育與社會(huì)體育的融合渠道，進(jìn)而加快高校體育與社會(huì)體育的協(xié)同建設(shè)。

（四）制度結(jié)構(gòu)方面實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)

高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展在完成物質(zhì)資源、人力資源和文化資源層面的融合工作后，需要通過(guò)構(gòu)建科學(xué)完善的制度結(jié)構(gòu)方式來(lái)形規(guī)范化的工作機(jī)制，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)。首先，高校體育需構(gòu)建與社會(huì)體育的互通制度建設(shè)，包含資源共享制度、安全管理制度、資金管理制度以及溝通協(xié)作制度；其次，高校體育需構(gòu)建與社會(huì)體育的商業(yè)合作制度，通過(guò)將資金層面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)來(lái)規(guī)范協(xié)作機(jī)制推進(jìn)過(guò)程，確保協(xié)同發(fā)展機(jī)制具備可持續(xù)性發(fā)展性；第三，高校體育與社會(huì)體育需構(gòu)建協(xié)同管理制度，明確高校體育與社會(huì)體育雙方的職能定位，實(shí)現(xiàn)兩者關(guān)系的有效協(xié)調(diào)，進(jìn)而提升融合效率和質(zhì)量。