韓學(xué)清

(山東省膠州市膠萊鎮(zhèn)王疃小學(xué) 山東 膠州 266300)

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，一方面是由于學(xué)生的邏輯思維還沒(méi)有得到發(fā)展，對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解存在著很多的困難，另一方面也是由于教師經(jīng)常會(huì)采取灌輸式的教學(xué)手段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷地增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，并且采取充滿(mǎn)趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)手段，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生帶著更加充足的興趣進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，高效地獲取到數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸地養(yǎng)成積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。以下就是對(duì)此的一些具體看法。

1.使用多樣化的課堂導(dǎo)入方法

小學(xué)生由于成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)等因素，在課堂上的注意力是十分容易分散的，數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常會(huì)由于這點(diǎn)而出現(xiàn)效率不高的情況，因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了使課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升，設(shè)計(jì)符合數(shù)學(xué)特色和學(xué)生興趣需求的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的。教師要積極運(yùn)用語(yǔ)言、多媒體、實(shí)物等教學(xué)工具，構(gòu)建豐富多樣的課堂導(dǎo)入情景，將學(xué)生的目光吸引到課堂上來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者使用了案例展示的課堂導(dǎo)入手段，在課堂上利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了各種各樣的軸對(duì)稱(chēng)圖形案例，包括風(fēng)車(chē)、剪紙、建筑等等，從而利用生動(dòng)直觀的圖像吸引學(xué)生的注意力，隨后，筆者再讓學(xué)生對(duì)這些圖像進(jìn)行分析，找出其中的特征，并且觀察教室里的各種事物，嘗試找出類(lèi)似的情景，從而引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從熟悉的事物入手去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的參與層度?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活地使用故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入等各種導(dǎo)入手段，讓課堂充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的吸引力。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性

小學(xué)生大多是活潑好動(dòng)的，喜歡動(dòng)手展開(kāi)實(shí)踐操作，我們可以充分地利用小學(xué)生的這一特征，通過(guò)增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)是如何生成的，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生利用自己學(xué)到的知識(shí)去展開(kāi)新的實(shí)踐探索，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

比如，在教學(xué)“平行與垂直”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，筆者組織學(xué)生展開(kāi)了一次動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)。首先將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，然后給學(xué)生分發(fā)了一些必要的探究工具，包括細(xì)線(xiàn)、小石子、直尺等等，學(xué)生可以在教室里面自由地進(jìn)行探索，用細(xì)線(xiàn)綁住小石子，做成一個(gè)可以測(cè)量垂直的工具，用這個(gè)小工具去檢驗(yàn)教室的墻角、桌腳等是否垂直，或者是直接使用直尺來(lái)完成測(cè)量。這樣，原本單調(diào)的知識(shí)學(xué)習(xí)就變得具有了趣味性，學(xué)生可以在實(shí)踐當(dāng)中獲得更加強(qiáng)烈的親身感受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成?？傊?，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，讓學(xué)生可以在實(shí)踐當(dāng)中產(chǎn)生充足的積極情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

3.重視生活化資源的開(kāi)發(fā)使用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，從生活中獲取知識(shí)是最簡(jiǎn)便的一種手段，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的交互，讓學(xué)生從自己的生活入手去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而降低教學(xué)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極開(kāi)發(fā)生活化的教學(xué)資源，構(gòu)建更加豐富的課堂學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生可以利用自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的無(wú)處不在，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

比如，在教學(xué)“分類(lèi)與整理”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者采取了一個(gè)活動(dòng)教學(xué)的手段。學(xué)生在日常生活中大多有多分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)了，已經(jīng)可以按照自己的理解，對(duì)生活中的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，因此，在本次的教學(xué)中，筆者給每一位同學(xué)都提供了一些卡片，上面呈現(xiàn)著生活中各種常見(jiàn)的物品，有水果、家具、廚具等等，學(xué)生需要快速地對(duì)這些物品進(jìn)行分析，按照自己的認(rèn)識(shí)去進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生分類(lèi)的方法可以是多樣化的，有的學(xué)生可以按照這些物品的本質(zhì)屬性去進(jìn)行分類(lèi)，有的可以按照它們?cè)诩依锩姹环诺奈恢脕?lái)進(jìn)行分類(lèi)，等等。這樣，通過(guò)生活化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和使用，可以讓學(xué)生更樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，取得理想的教學(xué)效果。

本文針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開(kāi)了一番敘述。學(xué)習(xí)興趣的形成可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，幫助學(xué)生突破思維上的障礙，獲得智力、能力上的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地深入探究小學(xué)生的真實(shí)情況，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出合適的教學(xué)對(duì)策，使學(xué)生逐漸地形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性。